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影响职业学校学生词汇学习因素及其提高策略 　　1．导入 　　由于影响英语词汇学习的因素很多，所以每个英语学习者的词汇学习水平也不一样。笔者认为有必要让教师和学生认识词汇教与学的重要性，鼓励教师进行教学理论的研究，通过使用最先进的教学方法寻求英语词汇教与学的最可行的方法。所以笔者对所在学校的学生做了调查。 　　2.研究方法 　　本次调查研究分三步完成：1.问卷调查。通过问卷调查总结出影响职业学校学生词汇发展的主要因素。2.进行面谈。通过面谈了解学生更多的词汇学习情况，比如平时都采用些什么策略等。3.对比性实验。通过对比性实验来验证影响职业学校学生词汇学习的主要因素。 　　3.调查前期准备 　　本文对盐城机电高等职业技术学校2007级五年制大专软件三年级的两个班进行了对比性实验，通过对比性实验来验证研究问题的结果。在诸多影响因素中，最主要的因素是什么呢？如何去解决呢？本次实验总结了一些对职业学校学生有效的词汇学习策略。 　　本次的调查问卷、面谈和实验来自两个相关的班级。这78位学生是盐城机电高等职业技术学校2007级五年制大专软件三年级（1）班和（2）班的学生，其中软件（1）班40人，软件（2）班38人。实验从2009年9月开始到2010年5月结束。选取这两个班的理由是：1)在盐城机电高职他们的英语学习基础比较好；2)五年制大专三年级学生迫切需要增加词汇量来参加第二年四月份的全国公共英语等级二级考试；3)他们在英语词汇学习的过程中存在不少问题。 　　为了对调查和学习策略使用结果进行更深的研究，笔者进行了对比性实验来验证影响职业学校学生英语词汇学习的主要因素。为了对问题调查结果和学习策略有一个更深的了解，根据学生对所调查问题的回答，我们从2009年9月到2010年5月对07大专软件（1）、（2）班进行了影响他们词汇学习主要因素的验证实验。这两个班的学生将参加2010年4月份的全国公共英语等级二级考试。07大专软件（1）班为控制班，07大专软件（2）班为实验班。 　　4.问卷问题及调查结果 　　你认为学习英语词汇重要吗?认为重要的占69.23%;在英语词汇学习中你有困难吗？认为有困难的占79.49%;影响你英语词汇学习的主要因素是什么？不会发音占78.21%;不知如何记忆占16.67%，容易遗忘占38.46?G；你经常使用什么英语词汇学习策略?重复占60.26%，做练习占19.23%，阅读占14.1%，发音规则占11.54%；你有没有努力在教科书的阅读课文中进行单词记忆？有的占37.18%；你有没有努力在教科书之外进行单词记忆？有占16.67%；在练习与课外阅读中你是如何处理生词的？猜词义占67.95%，使用字典占11.54%，记笔记占8.97%；你有没有努力扩大自己的词汇量？认为有的占17.95%。它反映了影响职业学校学生英语词汇学习的因素以及他们一般采用的词汇学习策略。 　　以上的数据清楚地反映出了职业学校学生英语词汇学习的现状。结果表明在职业学校学生不重视词汇的学习。从第三个问题的回答可看出职业学校的学生几乎不懂发音和一些重要的词汇学习策略。从调查可以看出发音是影响他们词汇学习的最主要的因素。在这两个班中，共有61位(84.72%)同学不会单词发音，结果只有9位同学(12.5%)会使用发音规则的词汇学习策略。根据第四个问题，我们可以看出职业学校的学生使用的词汇学习策略非常有限，大部分学生采用了最简单的重复记忆法，单纯的重复记忆容易遗忘。 　　根据盐城机电高职07大专软件（1）班、（2）班学生对问卷的回答，可看出影响职业学校学生词汇学习最主要的因素是发音。大部分学生不能读出单词的正确发音，原因是他们不认识音标，不会拼读单词。但发音规则又是学习词汇的基本方法。没有正确的发音，学生就不能采用根据读音规则的词汇学习策略，发音规则目前对于大部分的英语学习者来说是最基本与最有效的方法。如果单靠模仿来学习单词，是很容易遗忘的。因此笔者在盐城机电高职07五年制大专软件（1）班、（2）班之间做了一个对比性实验，目的是证实单词发音对词汇学习的重要影响。实验对象都是五年制大专软件三年级的学生。他们将要参加2010年四月份的全国公共英语等级二级考试。三年级刚开学时给他们进行了第一次词汇水平测试，这些词汇来自五年制大专教材第二册的词汇表。测试结果如下(60-69分、70-79分、80-89分、90-100分所占比例)：⑴班的百分比分别是：15%、30%、27.5%、22.5%、5%（2）班的百分比分别是13.16%、28.95%、31.58%、21.05%、2.63%，我们发现（1）班和（2）班在三年级开学初的英语词汇学习水平相当。初测之后，把（1）班定为控制班，（2）班定为实验班。（1）班和（2）班每周都有四节英语课。作为控制