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思考临床护理教研室建设 　　摘要：目的：思考医院建设护理教研室的必要性及重要性。方法：我院护理教研室通过对临床护理工作的检查，对护理操作技术进行抽考，针对存在的问题进行讲解，培训及考核。结果：提高护理水平和护理质量。结论：通过检查，抽考的方式发现问题，及时讲解，培训，规范护理操作和提高护理质量。 　　关键词：教研室；操作技术；培训；考核 　　Abstract：Objective： necessity of Nursing Department of the hospital construction and the importance of thinking. Methods： Nursing Department of our hospital through the clinical nursing work inspection， examination of of nursing operation technique， aiming at the existing problem of explaining， training and assessment. Results： to improve the level of nursing and the nursing quality. Conclusion： through the examination， examination way to found the problem， timely briefings， training， standardize the nursing operation and improve the quality of nursing. 　　Keyword：Department of technology； operation； training； examination 　　新时期医院应该加强护理人才队伍的建设，切实提高护理水平和护理质量，不断提升医院医疗水平和市场竞争力。提高护理水平和质量要求我们势必建设临床护理教研室，它是集临床护理、教学、科研为一体的综合性教研室。临床护理教研室以医院和护理部的指导思想和定位为牵引，以培养适应临床护理建设和发展的高级护理人才为目标，重视护理学专业知识和技能的培训，提高护士的临床护理应变能力、独立思考及沟通能力，提高护理水平和质量。以下是结合我院护理教研室建设，浅谈我个人的看法。 　　1 临床护理现状分析 　　1.1 护理操作技术不规范 　　1.1.1 护理操作流程陈旧繁琐 每个科室的带教都是相对资深的老护士，她们经验固然丰富，但兼顾临床护理及带教工作显然压力较大，没有足够的时间查阅资料和了解护理专业知识和技能的更新发展，也不能及时将最新的护理知识及操作技术应用与临床护理工作中。 　　1.1.2 护理操作不统一 每个学校的操作技术或多或少都存在差异，我院面向各个医学院校招聘护士，每个护士脑海里都有自己的操作规范。每个科室的带教老师也携带着自己的主观色彩，因此护理操作存在差异。 　　1.2 护士的临床应变和思考能力缺乏。 　　年轻护士经验不足，知识局限，又缺乏资深护士的指导，面对问题只会纸上谈护，不懂得把理论和临床实践相结合。绝大数护士仅限于打针发药，对于疑难问题不懂得变通，缺乏思考。 　　1.3 护士的沟通能力缺乏 　　由于理论知识的缺乏，对待护理问题仅是知其然而不知其所以然，健康宣教、沟通交流自然就变得困难；另一方面绝大数护士不懂得换位思考，不会想患者所想，不懂得关心和理解患者，没能找到患者最所需。 　　1.4 新上岗护士规范化培训缺乏 　　由于临床护理工作的需要，每年对外招聘的护士人数相对较多，但医院临床护理教师资源匮乏，临床工作繁重，岗前培训仅是对医院的规章制度及医院环境有个大概的了解，没有真正落实到护理操作技能的培训，导致新上岗护士难以适应临床护理工作。 　　针对临床护理现状分析讨论，基于现实的培训仍落后于实际需要。我院成立了临床护理教研室，通过开展多种培训模式，采用多渠道、多样化的方式，从基础知识，操作技术进行有计划、有步骤地学习与培训；所谓多渠道即指开放操作室、专科护理培训，临床护理操作抽查；所谓多样化即护理部不断组织和举行各种形式的讲座、专题讨论。扩大护士的知识面，提高护士的操作技术水平，提高临床护理质量[1-2]。 　　2 成立护理教研室的必要性 　　2.1 简化操作流程，掌握护理技术 护理教研室的专职带教老师改变了“带教制，”“填鸭式”，单一、枯燥的培训方式，积极探索和应用有效的教学手段激发护士的求知欲，调动护士的积极性。主要通过及时查阅资料，收集护理最新信息，掌握护理发展动态，经教研室成员的详细讨论，删减护理操作中的糟粕部分，专职