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情境教学在高中英语课堂教学中应用 　　【摘 要】根据高中生的心智特点和实际情况，在高中英语课堂教学中应用情境教学方式，展现英语课堂的艺术性，提高课堂效率。 　　【关键词】情境教学 高中英语 应用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）02B-0086-02 　　在高中英语教学过程中，由于受传统教育理念的影响，很多英语教师只是机械性地传授语法等知识和技能，把系统性的语言主观地分割成只言片语。学生只是被动地接受知识，难以发挥自己的想象力和积极性。随着新课改的逐步实施，高中英语教学需要逐渐摆脱传统枯燥无味的教学模式，以学生为本，给学生带来更有艺术性的课堂。在高中英语教学中，合理应用情境教学，可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生进行思考和探究，开展英语实践活动，提高学生分析问题和领会知识的能力。 　　一、情境教学概述 　　情境教学是一种比较新颖的教学方式，尤其随着多媒体教学的普及，情境教学也更为便利地应用于高中英语教学中。在教学中，通过教师设置情境，可以带领学生进入到一个特定的学习状态中，提高学生的注意力，促使学生更好地学习。英语教学更应该给学生提供一个语感环境，以让学生适应英语学习和表达。情境教学的设置方法多种多样，教师可以采用提问的方式让学生进入情境，可以采用引导学生联想和想象的方式进入情境，可以为学生设置一个更为生动的教学环境让学生进入情境，也可以通过组织一些活动或者游戏使学生进入情境。总之，通过多样的方法，学生体会到了更多新鲜感，英语学习也变得有趣起来。 　　二、高中英语情境教学的方式 　　（一）导入中应用情境，激发学习兴趣。合理而精彩的课堂导入不仅可以为学生的课堂精神状态注入一剂强心剂，而且可以让学生在课间的状态中很快地调整过来，以最优的状态投入到学习中。传统的课堂导入方法比较单一，有的教师甚至省略了导入的环节，直接开始上新课，这会让学生有种手足无措的感觉，这是与高中阶段学生的认知能力和心智特点背道而驰的，很难激发学生的兴趣，反而很多学生还会因为不能很快理解学习内容而打击了学生学习英语的自信心。如果在导入中灵活地进行情境创设，用相关的学习情境来感染学生，效果是比较理想的。在课堂引入时，还可以结合多媒体技术手段，利用图片或者视频，让学生沉浸在英语情境中。 　　例如，在教学必修一Unit3“Travel journal”前，教师可以让学生提前准备一些自己和家人旅行的照片，将学生提供的照片制作成多媒体课件，在上课时先给学生播放图片，学生看着自己、同学的图片，能够更快地进入到“旅行”的主题氛围中。并且，为了让引入情境更加贴切英文课程，教师需要用英文在照片旁进行人物、地点的标注，还可以标注一些符合情境的英文单词或短句，比如“Fantasy travel”，“Adventure journey”，“Go for a walk in the country in spring”，“Look at me”，“Beautiful country scene”，等等。在学生观看的同时还可以进入英语语境，识别单词和句子，让学生对英语学习产生新的兴趣，在接下来学习新课文时，学生已经产生了心理期待，课堂将变得更加活跃。 　　（二）设置问题情境，引导学生思考和表达。高中英语教学中很容易陷入“哑巴英语”的教学状态，因此，教师应该多提供机会让学生主动思考并用英语表达自己的想法，久而久之，形成英语思维方式。设置问题情境对此很有帮助，教师可以通过设置一些和课文内容有关的问题来促进学生思考。在思考问题时，学生就必须弄明白教师所表达的意思，并将自己想的答案用英语组织出来。这时，教师可以采用一些强制性的方式让更多的学生参与到问题回答中，并且给学生更多的鼓励，提高学生的学习自信。 　　例如，必修五Unit 3“Life in the future”中讲的是未来世界，当中含有很多科幻的内容，对学生来说仿佛是探索一个新的世界。这一课是让学生充分发挥想象力的一课，并没有对错之分。教师可以搜集一些科幻的影像资料，通过播放未来世界人们生活方式的生活图片或视频，然后引导学生说说自己目前的生活和未来的生活差距在哪些地方，并以学生的认知能力为基础，通过诸如“What changes do you expect to see in your life in one thousand years’ time？What do you think the life in the future will be like？”等问题的创设，引导学生展开讨论和交流。学生会感到未来的生活很神秘，会迫不及待地去讨论，发挥自己的想象力，上课的专注度就会明显提高，并且因为可以随意想象，学生也不会害怕自己回答有错误，更会专心于思考如何