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微课在中职学生英语自主学习能力培养过程中作用 　　摘 要：微课作为一种新型教学模式，把现代教育技术与学生学习英语主动性有效地结合起来，提高了学生的自主学习与合作学习能力。笔者通过对所供职学校学生的调查发现，把微课引入中职英语课堂，能够激发学生学习英语的兴趣，学生有较多的机会和时间进行自主学习，提高了课堂教学效率，在培养学生自主学习能力中发挥了积极的作用。 　　关键词：微课；中职英语；自主学习 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）11B-0071-02 　　一、 何谓“自主学习” 　　自主学习理论的研究由来已久，各位学者的观点和理解各有侧重，但比较一致的是，认为所谓“自主学习”，是学生在学习过程当中逐步练就起来的一种能力，是指学生为了掌握知识，获得能力而管理自己学习所使用的方式与过程，需要在教师的科学指导下，经过能动创造的活动，要独立、自主地去研究学习对象。教学活动的中心是共同学习目标下学生们的共同思考、共同讨论，这是学生主观能动性的表现，是学生自觉选择学习方法，独立调动学习过程中各种因素，评价学习结果的过程。 　　我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前能够自己确定学习目标，制定学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。新的《义务教育英语课程标准》更加关注学生学习方式的转变，更加关注学生自主学习能力的培养，创设允许学生自己分析、实践、探索、质疑的条件，学生进而可以自主创造、运用，这才是真正意义上的自主学习。培养学生的自主学习观念和能力既是信息时代发展的必然趋势，也是英语教学的内在要求，中职学校英语教学不仅作为基础教育科目而开设，还要为学生未来生活和进一步发展提供基础，所以教师要有意识地培养学生逐步掌握自学的科学方法，培养学生的自主学习能力。 　　二、何谓“微课” 　　国内最早提出微课概念的是胡铁生老师，随着微课发展和信息化的深入，胡老师又做出了进一步的解释：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节，而开展的精彩教与学活动的全过程。 　　微课作为一种新型的教学模式，是基于某个知识点或环节的一个简短而完整的“教学过程”或“教学活动”。其核心组成内容是教学视频，时长通常为5―8分钟左右，最长不超过10分钟，符合中小学生的认知规律和发展特点。精心的信息化教学设计使内容更精简，可随时暂停，学习的时间、场地都不受限制，实现了移动教学模式和自主学习方法的有机结合，通过创设真实的、具体的、典型案例化的教与学情景，易于激发学生自主学习的热情，学生学习效率大大提高。张一春教授曾提出，对于老师而言，制作微课的关键，是要体现以学生为本的教学思想。这也从侧面印证了，好的微课是培养学生自主学习能力的有效阵地。 　　三、 微课与中职学生英语学习结合的必要性 　　（一）中?学生英语学习现状 　　大部分中职学生英语水平较低， 没有明确的学习目标，以笔者所供职的呼和浩特第二职业中专所授课班级的学生为调查对象，在250名受访者中只有25%的同学有相对明确的学习目标，普遍缺少对英语学习的主动性，现行教材内容陈旧，话题过时，难以让学生产生进一步参与的积极性，传统的教学模式加重了学生厌学英语的心理，抑制了学生的主动性和创造性，因此改变传统教学方式势在必行。 　　（二）微课在培养中职学生自主学习能力方面的优势 　　1.微课培养了中职学生学习英语的自主性。微课在充分利用现代信息技术的基础上遵循了中职学生的学习特点，集趣味性和知识性于一身，学生可以根据自身的不同情况或不同接受能力去学习，针对性强，并且可以利用碎片化时间进行自主学习，提高了学习效率。在日常学习中，微课的“回放”、暂停等功能更是有利于突破教学难点、重点。比如笔者所教授的教材是语文出版社发行的中等职业教育英语基础模块，其中第七单元需要教学的语法是现在完成时，这是英语时态中的难点，教师仅仅依靠课堂上的讲解无法让每个同学都完全掌握，这个时候微课就发挥了很大的作用，基础好的同学可以在短时间内掌握并开始相应拔高练习，而基础薄弱的同学则可以通过重复播放微课，运用随时暂停、回放等功能帮助其慢慢理解知识点，进而突破难点。 　　2.微课是实现英语教学目标的有效途径之一。英语教学的最终目标是，学生能够在生活中运用英语，教师应该多创设情境，引导学生围绕情境中的问题展开思考，并利用和重新组织已有的知识经验，有效地进行英语交流。微课视频的播放功能恰好满足了这一要求，大大增强了学生学习英语的有效性，同时也让学生体验到了学以致用的成就感。例如在基础模块第七单元中，主题是