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微课在中职电子实训课程中教学实践 　　摘 要： 微课作为现代教育的新模式，以短小、精细和针对性强等特点迅速掀起课堂教学改革的浪潮，成为翻转教学的一个新亮点。本文介绍了将微课引入电子实训教学的意义及其在实例教学中的效果，并且阐述了微课在中职电子技术专业中的实用性。 　　关键词： 微课 中职电子 实训课程 教学实践 　　微课是微型教学视频课例的简称，它是以视频为主要载体，反映了某个知识点（包括重点、难点、考点和特色内容）教学过程的情景化、网络化课程资源包，包括相应的微教案、微课件、微练习、微反思等配套资源[1]。在新常态职业教育创新与发展中，微课作为现代教育的新模式与新亮点，将改变中职电子专业实训课程教学模式，提高教学效率。 　　一、中职电子专业实训课引入微课教学的意义 　　1.在“微课”中呈现操作的“直观”性 　　中职学校的电子专业是培养电子信息产业实用性技能型人才的骨干专业，其专业实践性强，在教学过程中需要开展大量实体操作和技能实训。以往做法是让学生针对某一项目多次实训，在实践中摸索并最后达到熟练掌握。 　　能不能将一次完整的操作以视频形式展示出来，让学生快速掌握项目实践方法与技能操作呢？答案是肯定的，“微课”的引入就可以做到这点。它解决了教师在实践教学中的不少难题，为学生快速掌握某一项目操作技能提供了反复学习的机会。 　　“微课”的制作要求教师对某一个实训项目进行全程录制，重难点位置进行关键讲解或描述，后期利用微课编辑工具进行编辑，形成一个具有完整知识点和操作过程的一段视频，同时辅以问题提问，知识拓展，完整地表达该项目的知识及操作实训。 　　“微课”视频可以很直观地展示和呈现知识要点和技能操作方法。学生通过“微课”学习，直观地了解项目的教学过程、实训操作过程和关键知识点内容。知识难点和操作方法可多次反复观看学习。另外，即使在具体实践操作中，学生仍可边看视频演示边操作。一个项目学习下来，直观的操作演示解决了学生实践中可能存在的问题，辅以问题的解决和知识的拓展，可以让学生对整个知识点内容学习得扎实、具体。 　　2.在“微课”中实现教学的翻转 　　传统课堂教学中，电子实训课以课堂讲解→实训操作为主要流程，教师是知识的传播者、课堂的管理者，学生是被动的接受者；而“微课”的引入可以实现教学翻转，“翻转课堂”的教学方式是课前学习加上课堂研究，在“翻转课堂”上，教师是学习的促进者，学生是主动的研究者；电子实训课的翻转教学采用知识前导→“微课”学习→实训操作+“微课”学习→问题解答→知识拓展。由此可见，“微课”的引入推动“翻转课堂”教学，实现用视频再造教育。 　　“微课”学习中观看视频可以暂停，可以倒退、重复、快进，适合个性化学习。教师给予学生一对一个性化指导，学生按照自己的步骤学习，达到提高学习绩效的目的。 　　“微课”教学更重要的体现在教学方法上，以单位课时教学活动为研究对象，以三大模块、导学一体为基本模式的教学方法，具体为课堂教学方式创新、配套学习资源（含微课）、自主学习任务单。 　　针对中职学生特点，课堂教学中老师尽量简化理论知识，关键技能操作实训部分以微课出现在分实训项目教学中，对知识点分精、分细进行微课制作。将整个课堂翻转，课堂时间大部分花在交流讨论和实际操作上，归还课堂主体给学生，让大部分学生能掌握相应的技能，整体强化教学效果。 　　二、中职电子专业实训课引入微课教学的实施方法 　　1.微课在实训课基础教学中的应用 　　以手工焊接实训技能课为例，手工焊接是实训技能课的基础操作，教师可以事先通过微课的形式，将实际操作焊接的步骤分解讲解，并配合实际焊接进行演示，将实际操作中可能出现的各种现象如少焊、多焊、漏焊、虚焊等通过动画视频呈现在微课中，更直观地演示给学生，使一个不怎么懂理论知识的学生通过微课学习很快掌握相应的知识技术及相关实践技巧[3]。 　　2.微课在实际电路中的应用 　　以直流稳压电源组装的实训为例，开展《电子技能基础》中的直流稳压电源组装的实训项目中[2]，通过微课设计，可将其分成以下几个步骤。 　　（1）知识前导 　　知识前导部分主要是讲解分析直流稳压电源的组成及其工作原理（如图1）；分析项目中元件的功能及操作要领。 　　图1 直流稳压电源的组成框图[2] 　　通过对项目中器件的分析，每一个器件实现的功能，原理框图的逻辑关系和意义，最终实现的功能，整个电路的排版布局、电源的调试测试方法，等等。前导知识的引入直接点明本项目实现的意义和目标，让学生明白自己要做什么、做这个项目的内容是什么、意义是什么。教师可事先制作完成并分享在公共的微课网供学生提前预习。 　　（2）“微课”学习 　　教学中，由教师实际制作直流稳压电源项目，并录制成微视频，一般时间控制在7-15分钟左右，