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当前高校公共体育教学中存在问题及对策分析 　　摘 要：随着素质教育改革的深化和发展，越来越多的教育工作者认识到非文化课对学生成长和发展的意义。就当前高校教育教学而言，体育教育的目的是增强学生体质，促进高校学生的身心健康发展，为社会培养一批既有专业能力又有良好体质的现代化新人。本文主要基于高校体育教师的角度，分析了当前我国高校公共体育教学的现状，从教学内容、安全防护、教学评价三个层面深入探析了高校公共体育教学中存在的主要问题，并有针对性的提出了几点解决建议。 　　关键词：高校;公共体育;教育教学;存在问题;解决建议 　　一、当前我国高校公共体育教学的现状分析 　　近年来，我国各大高校以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为参考，结合本校体育设施以及高校学生的实际情况，在体育课程设置以及体育教育实际实施等方面做了进一步调整，开发出适合学生身心特征的体育教学计划。从课程设置方面来看，大学一、二年级体育课程主要以基本素能为主，如田径、球类、体操等;大学三年级体育则开设了武术、网球、健美体操等选修课，学生们可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的体育项目;大四的体育课程设置则比较灵活一些，很多学校也已不再开设体育课程，有的学校实施一年一度的达标测试，以此来督促学生自觉进行体育锻炼，保持健康体魄。此外，很多高校开始注重运用现代化教学手段，如运用多媒体动画来分解投篮动作要领，大大激发了学生的学习兴趣。 　　当然，在实际的高校公共体育教学中，也存在着一些问题。如，部分女生和体弱的学生对体育课程存在着一些抵触心理，尽管他们已经尽力了，但可能还与我们的统一考核标准存在着一定差距。还有很多学生对体育锻炼与学习没有正确的认识，部分学生上体育课主要是为了修学分，甚至迫于考试压力才不得不参加学习。 　　二、当前高校公共体育教学中存在的主要问题分析 　　当前，我国高校公共体育教学中存在着教学内容问题、安全防护问题、教学评价等，这些问题的存在直接影响到高校公共体育教学的质量。 　　（一）高校公共体育教学的教学内容问题 　　高校公共体育教学应该是承接于小学、中学的，但实际上，高校公共体育教学与中学体育的内容重复率非常高，重复性教学难以激发起大学生的体育学习兴趣。另外，还有的高校为了让学生在有限的大学阶段掌握更多的体育技能，安排了篮球、排球、网球、武术、游泳、体操等多项体育项目，而两年的体育课总学时只有180左右，如果再减去节假日、考试等的时间，实际的体育教学课时也就在120学时左右，在如此有限的时间内学习如此多的体育技能，其学习效果可想而知。 　　此外，当前我国高校公共体育教学中普遍缺乏德育教育内容，体育教师的日常教学与考核更加注重的是运动技巧以及胜负结果，却往往忽视了培养学生在运动过程中的不怕失败、努力拼搏、团结互助等精神，这种急功近利的心态容易导致学生心理健康的偏差。 　　（二）高校公共体育教学的安全防护问题 　　安全无小事，高校公共体育课程中的安全事故时有发生。比如，某高校大学生在跑完1000米测试后突然倒地猝死。从总体上来说，男生发生意外事故的概率大于女生，主要的运动损伤类型有擦伤、挫伤、关节扭伤、肌肉拉伤等，而引发体育意外伤害事故的主要项目有篮球、轮滑、足球、羽毛球、跆拳道、散打等。究其原因，有的高校体育教师的安全防护意识差，没有对学生进行安全防护方面的教育和培训，容易导致学生产生安全事故，此外，很多学生由于缺乏正确的运动技术或者是课前的热身活动做的不到位以及学生自身的身体素质等原因导致安全事故频发，给学生的身心健康造成了很大的危害。因此，在以后的高校公共体育教学中一定要强化学生的安全防护意识，提高学生的自我保护能力。 　　（三）高校公共体育教学的教学评价问题 　　合理的教学评价有利于激发学生的学习积极性，不合理的教学评价则容易打击学生的积极性和主动性。当前，我国高校公共体育教学还是以传统的分数考核为主，一般是以最后的考核分数为准。如此一元化的教学评价显然是不符合现代体育教育发展要求的，一些平时体育成绩不错的学生如果期末考试发挥失常，得到比较低的分数，这不仅是不公平的考核和评价，而且也容易打击学生的学习积极性。 　　三、我国高校公共体育教学问题的解决建议分析 　　从某种意义上来说，一个人的身体素质对一个人的未来发展有很大影响，甚至起着决定性的作用。高校公共体育教学的目标不是培养体育英才，而是增强每一位大学生的身体素质。在此目标的指引下，高校公共体育教学应进一步创新教学内容、高度重视体育安全问题、改革考试教学评价方式，对公共体育教育进行全面改革。 　　（一）创新体育教学内容，激发高校学生的体育热情 　　高校公共体育教学应在重视体育技巧的基础上，进一步创新和改进教学内容，尽量避免重复性教学和泛滥化课程两个极端，根据学