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思维导图对高校学生干部思维能力培养探究 　　摘要：目的了解思维导图的优势、作用与学生思维能力的联系，为提高高校学生干部工作能力提供一定帮助。方法采用文献研究方法，分析研究思维导图的优势与作用，并找出其与高校学生干部思维能力的交汇结果。思维导图与思维能力有着密切的联系，它对提升高校学生干部工作中的理解能力、运筹能力、应激能力等学生干部必备思维能力起着尤为重要作用。结论应将思维导图作为一种提升高校学生干部思维能力的工具进行使用。 　　关键词：思维导图；高校学生干部；工作能力 　　 　　 问题提出：随着高校学生会及团委举办的活动越来越多，工作越来越繁杂，学生干部们面临着严峻的挑战，多元化的活动必定需要学生干部不同的能力。因此，思维导图对于提升高校学生干部工作能力是否有效，将会是思维导图在新的一块领域是否发挥作用的一个重要事实依据，所以开展思维导图对高校学生干部工作能力的实证研究具有现实意义。高校学生干部需要完成各类活动，结合他们对思维导图的运用，提出一个能使高校学生干部高效、创新地完成各类活动的新对策。研究方法：主要为文献研究，参阅有关高校学生工作能力与思维导图方面的文献，并进行归纳演绎，寻找出两者之间的交汇点。研究报告：高校学生干部是高校学生工作的依靠骨干力量，也是校、院系领导、教师联系学生的桥梁和纽带，也是反馈学生意见、要求和建议的主要渠道，因此，培养和造就一支高素质的学生干部队伍，是学生工作的一项重要内容。 　　一、高校学生干部工作能力的阐述 　　高校学生工作干部的能力结构，从其素质的功能要求分析，可分成两个部分，即实践能力和思维能力：实践能力包括表达、办事、公关、协调等能力，这是对学生工作干部的组织、操作方面的能力要求；另一个思维能力包括理解、运筹、应激、调研等能力，这是对学生工作干部在分析、判断方面的能力要求，它们是实践与动脑的关系。在这两个关系中，每个关系的两个方面都是互相补充和提高的。对学生工作干部来说，这两个关系组合得越协调，个体的能力结构就越理想，整体素质就越高。 　　二、思维导图与高校学生干部思维能力的联系 　　1.思维导图的简介。思维导图（MindMap）是20世纪60年代初，英国学者托尼?布赞（TonyBuzan）基于对脑神经生理科学的研究，类比自然万物放射性性状，在实验分析后，逐渐形成的关于放射性思维及其图形表达的研究成果。它是一种将放射性思考（RadiantThinking）具体化的方法，也是一种非常有用的图形技术。思维导图呈现的是一个思维过程，通过思维导图，使用者可以理清思维的脉络，掌握整个思想架构，从而有利于直觉思维的形成、促进事物之间的迁移及拓展。 　　2.思维导图与高校学生干部工作能力的联系。思维导图广泛地被用于分析问题和解决问题方面、个人和团队学习方面、教育和培训方面、企业管理和员工创造力发展方面，多数情况下人们都是把思维导图看作是一种辅助教育教学的工具，却常常忽视了它作为一种思想对思维的影响。笔者认为应该同时从这两个角度去思考思维导图与高校学生干部工作能力中的思维能力的关系，因为两者本质特点具有相似性与交汇点。（1）两者都重视思维的全面性和发展性。学生工作的进行是否有效率，开展程序是否有条理性，活动的举办是否有特色，这是学生干部在前期筹备及工作运行中思维能力的体现。2）两者都需要思维的发散性与组织性的结合。学生干部在行使任务之前通过思维的发散性，寻求变异来寻找多种解决途径；在行使任务时则需要用已有的知识经验或传统模式去分析问题和解决问题的一种有方向、有范围、有条理、有组织的收敛性思维方式。而思维导图提供思维的“全景图”，可以使人的思维从焦点问题出发，在不同的分支上无限地发散和延伸，从而突破收敛性思维的束缚，产生创造性思维和创新的方案。（3）两者都具有个性化。每个学生干部都具有个性，在不损害或有利于学生工作效率与成果的前提下充分发挥自己的思想，表现自己的个性，在理解活动的内涵与意义上具有自己独到的见解，使得活动或工作也各具特色。（4）两者都重视创造力与创新精神。创造力是一种以发散性思维为核心，收敛性思维为支持因素，发散性与收敛性有机结合的操作方式。高校学生干部需要创新精神和能力，这不仅充分促进学生创造性思维的发展，更有利于学生干部发挥主观能动性，有利于工作的有效开展。思维导图使人的思想进行着一次次旅行。 　　三、思维导图对提升高校学生干部思维能力的启示 　　由于高校学生工作的多样性，导致学生干部的工作能力结构不单是专业型的，而更应该是多面型的，因此，一个称职的高校学生干部必须具备思维能力与实践能力所包含的办事能力、表达能力、理解能力、运筹能力、公关能力、协调能力、调研能力和应激能力的蜘蛛网型能力结构。高校学生干部工作能力中思维能力起着前瞻性的关键性的甚至是决定性的作用，因