微型英语专业口语语料库构建.docVIP

微型英语专业口语语料库构建 　　摘要：语料库及其应用研究在中国外语教学界方兴未艾，基于数据驱动的英语教学也成为提高学习者英语学习效率和自主学习能力的必然趋势。文章介绍了自建微型语料库在英语专业口语教学中的应用优势及其理论基础，并从语料的收集、标注和应用三个方面描述了其构建过程。 　　关键词：英语专业；口语；微型语料库 　　中图分类号：H313 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）05－0025－03 　　 　　语言交际能力是英语专业学生的基本语言技能之一。但是当前相当一部分英语专业学生的口语水平不能令人满意。姑且不论其语音语调是否地道，不少学生甚至连基本的准确性都难以达到，对语法的运用和掌握更是捉襟见肘，破绽百出。[15]如何有效培养学生的语言交际能力已经成为英语专业教学的中心任务之一。语料库能够将大量有真实语境意义的实例以数据或语境共现（concordance）的形式呈现在学习者面前，有利于学习者利用语境获取语义、总结规律，[11]从而提高语言运用能力。 　　一、语料库语言学研究现状 　　语料库（Corpus）是按照一定的语言原则、运用随机抽样的方法、收集自然出现的连续的语言运用文本或话语片段而建成的电子文库。[16]语料库语言学（corpus linguistics）是近30年来迅速发展起来的跨领域学科（语言学与计算机科学）。现在世界上超大规模的语料库有：语料规模达5亿词次的英国COBUILD（Collins Birmingham University International Language Database）语料库；1亿词次的BNC（The British National Corpus）英语国家语料库；CIC（Cambridge International Corpus）语料库；ICE（The International Corpus of English）语料库等，[11]这些超大型语料库都可以帮助学习者进行跨文化和跨语域的英语对比分析。我国的语料库语言学研究始于20世纪80年代，近20年发展迅速，现在已经建成多个语料库，如国际英语学习者语料库中国子语料库（ICLE，桂诗春）、交通大学的科技英语语料库（JDEST，杨惠中）、中国学习者英语语料库（CLEC，桂诗春，杨惠中），以及中国英语学习者口笔语语料库等。[11]将语料库引入语言教学过程有其特殊的教育功能。[3]语料库方法能够提供实实在在的证据，[9]能够提高学习者的语言直觉，锻炼其处理语言变体（variation）的能力，帮助学习者掌握地道的语言。[6] 　　二、微型语料库在英语专业口语教学中的作用 　　通用口语语料库是指可以广泛应用于语音语调研究、语言教学和人际交流等诸多领域的真实口语语料的大型集合，其建设涉及大量口语语料的采集和语音转录。[10]但是由于通用语料库过于庞大，绝大多数需要购买，价格颇高，其可及性不高。[13]此外，运用通用语料库进行检索时，经常会遇到“数据冗余”，[1]即语料库的使用者面对众多检索结果无所适从的现象，Sinclair又称这一现象为“语料尴尬”。[8]为解决这一问题，英国学者Doug Arnold等人建议：“如果研究个别现象，使用某个小语料库可能会更好些”，[1]Johnson和Meyer也都分别肯定了微型语料库的积极作用。[5，7]微型语料库在英语口语教学中的作用主要体现在以下几个方面：①弥补教材单一的教学内容，为学习者提供真实可靠的语料；②使口语教学内容不是建立在语感上，而是建立在真实语言材料的基础上；③有助于开展任务型学习活动和实施数据驱动学习。[10]微型语料库所呈现的语言样本，以实际的语言行为为依据，其代表性描述出了一个“真实”的社会。[4] 　　三、微型英语口语语料库的构建 　　微型语料库是一种自建（DIY）语料库，是“精心采集的，旨在帮助语言学习者理解语言现象的小型课堂教学语料库。[2]它的构建与通用语料库并不对立，而是以通用语料库的构建理论为基础的。这里所指的微型英语口语语料库是根据口语教学需要、以教师为主体构建、并经过电脑处理和储存的真实文本库的集合。 　　1.语料库构建的理论基础 　　近年来国外许多学者都曾经从语言习得的心理认知基础探讨过语料库对构建学生认知图式（schemata construction）的积极作用。他们认为，认知图式的形成通常有两个互补的知识构建过程：一方面，若干个稍有差异的语境有助于分析比较大型的、具体的认知图式，以形成较小型、比较泛化的认知图式。另一方面，若干个重复呈现的小型的、一般化的认知图式聚合起来又可以导致较大的、较具体的图式的合成。在这两个过程中，关键的是要有一批在不同语境中反复凸现的东西。语料库特有的语境共现（concorda