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微课在高三物理复习中应用 　　【摘要】近年来我国高三教学水平得到了很明显的提升。基于这种情况，我国高三物理教师积极对目前物理学科课堂教学工作中存在的问题进行了深入的分析与研究，同时将改进教学方式作为物理教学工作中的主要任务。文章以高三的物理教学作为研究对象，主要对教学工作中微课的应用进行了详细的分析。 　　【关键词】高三物理复习；教学任务；物理教学；微课应用 　　一、前言 　　现如今，随着时代的不断进步，我国已经进入信息化社会，人们之间的信息交流越来越频繁。鉴于信息技术的蓬勃发展，教师都积极地将微课应用在教学过程中，并以激发高三学生的学习兴趣为主[1]。在师生的共同努力下，微课在我国高三的物理教学中得到了更为广泛的应用。由于高三学生的学习任务重，需要掌握的内容比较多，难免会出现学习兴趣不高的情况，所以高三物理教师要多了解学生，更多地掌握他们的兴趣爱好，积极制订有针对性的物理教学计划，从而有效激发学生对物理学科的学习兴趣，以此来促进高中教学水平的再次提升。 　　二、高中物理教学中应用微课的必要性 　　科学实验是物理教学过程中一项必不可少的内容，同时它也是加深学生印象，有效增强物理教学实效性的主要方法。高三物理教师一定要认识到自身工作的重要性，在教学工作中采用科学实验的方法来调动学生的主动性，提高学生的物理学习效率。但是目前在我国教育事业中，仍旧存在某些教师对物理实验环节不够重视的情况，对物理实验相关资源的投入不足，缺乏对科学实验的正确认识，因此出现了某些学校的实验器材种类少，设备不足，实验用具落后的现象，这种情况的发生导致学生的兴趣不高[2]，对学生学习效率造成影响。因此，为了激发学生浓厚的学习欲望，教师要充分利用微课资源，将相关的教学内容制作成视频、图像等，节约课堂时间，使学生全身心投入到物理学科的学习中，有效提升物理成绩。 　　三、高三物理教学过程中微课的应用分析 　　由于高三物理学科涉及的知识比较多，而且不能很快地被学生理解，所以在物理学科的课堂教学中积极采用微课是非常有必要的。实践证明，微课教学的效果较为明显，目前这种教学方式在高中复习过程中得到了广泛的应用。 　　（一）上课前先进行预习 　　对物理学科有关知识的掌握不仅仅体现在基础的理论知识上，还应该体现在对知识内涵的掌握上，加深对有关知识的理解，提高对物理学科知识学习的重视，深层次地理解物理的意义。 　　虽然已经是高三的总复习阶段，教师还是应该要求学生先进行相关知识的预习，对课堂教学的内容有一个全新的认识，同时还要注意微课教学中视频的播放时间不得超过八分钟[3]。这样有利于学生进行反复的观看，同时还可以确保高三学生可以将注意力都集中在微课学习中，有助于对物理学科知识加深印象，有效提高学习兴趣，另一方面也可以调动起学生的主动性，使学生掌握自主学习的能力。尤其在一些实践性很强内容的教学过程中，物理教师应该及时给予学生更多的指导以及参考意见，帮助学生建立自信，从而使学生在掌握基础理论知识的基础上，掌握物理定律以及原理。为了使学生快速掌握所学内容，可将教学内容制作成视频，以此来帮助学生进行理解。采用这种方式不仅可以节约课堂上讲解的时间，还可以体现物理学科教学内容的丰富性和多样性，显示出微课教学的实效性。 　　（二）课堂教学中的应用 　　在物理教学中，为了使学生更快地理解相关内容，需要在教学中进行科学实验。但是科学实验容易受到外部环境影响，进而影响到实验结果的科学性以及准确性。因此，为了使物理实验发挥出应有的作用，教师有必要先独立完成实验，然后将实验过程，包括实验器材种类、操作流程、需要注意的环节制作成视频，接着在课堂上播放给学生观看。可以采取分组观看的方式，使学生对相关的实验内容加深印象，以此掌握更多的实验知识。 　　比如在实验过程中会遇到环境温度低，潮湿度不良等影响实验正常进行的情况，在这种条件下进行实验，不仅降低了实验的精确性，还对教学水平的有效提升起到了产生了不利影响。因此，高中物理教师在复习过程中一定要选择好的环境作为实验场地。如复习“光电效应”内容时，需要充分考虑周围气候对光电效应实验的准确性产生影响，并且必须要在干燥的环境下，验电器才会张开到一定程度，当发生“光电效应”?r，产生的电荷会使验电器上的电荷中和，可是南方天气比较潮湿，如此一来对实验结果造成不利影响。而在秋天天气干燥的时候，先把实验过程录制成微课，然后在复习的时候在课堂上播放，并要求学生进行及时的观察，同时教师及时对实验中涉及的抽象概念以及规律进行详细的解说，从而加深学生对相关知识的理解。这样做不但丰富了高三复习学习模式，并在打破传统“讲―练”单一枯燥模式的基础上，让学生产生了爱学习的欲望。 　　（三）复习内容的理解 　　高中生学习能力存在一定差异，并且理解能力也不同，