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技工院校会计教学前景分析 　　摘要：本文从技工院校会计专业的传统教学方法、生源质量、课程设置、实践能力等方面入手，结合会计教学前景进行分析，对教学过程中教学方法和学生思想意识的改变、教师和学生实践能力的提高等方面提出改革建议，力求寻出职业教育会计专业的改革之路。 　　关键词：技工院校 会计教学 就业前景 教学改革 　　党的十九大对“教育综合改革”提出的“加强职业教育，培养大国工匠”，要求我们从两个层面一一学校和社会着手开展工作。站在技工院校的角度，作为在学校从事多年会计教学的教师，面对学生生源素质越来越差，教学难度越来越大，学生就业形势越来越严峻的局面，笔者仅从会计教学上谈谈看法。 　　一、当前会计教学的现状 　　1.技工院校的生源质量不适宜进行更深层的理论教学 　　技工院校的学生大多是初中毕业生，只有少部分是高中毕业，而这些学生基本上是中学的淘汰生，生源素质差是必然的事实。他们在中学本就是学习差的学生，学习上的积极性和主动性以及行为习惯都有问题，有些学生根本坐不下来学习，学习对文化要求较高的会计理论难度很大。 　　因此，在会计教学上对技工院校学生与普通高校学生采用相同的教学方法与相同的教学内容，相同的教学侧重点，甚至在毕业后同场竞技，知识结构和工作能力孰高孰低，这是不言而喻的，也是毫无竞争力可言的。因此，教师必须找到技工院校学生在会计学习中的优势，取长补短，才能在就业中找到自己的位置。 　　2.传统的教学模式和教学方法不适应现代教育理念的要求 　　大部分技工院校的会计教学仍然沿袭以往的灌输式教学模式，教学过程以教师为主体，教学内容仅限于课本，教学方式仅限于说课，按部就班地实施“满堂灌”。学生被动学习，缺乏学习兴趣，特别是如上所说的学生状况，学习效果更不理想。没有创新的教学模式，是肯定无法吸引学生主动学习并投身于其中的。 　　另外，技工院校教师大多是从学校（大学）到学校（技工院校），很多都没有真正从事过会计工作，会计工作实践经验明显不足。但是教师在学生成长成才中的作用又是不容忽视的，教师的能力直接决定着学生学习的效果，特别是在会计实务操作能力的提高方面，会计教师必须具有足够的实践经验和实践能力，才能向学生展示实际的工作环境，从而培养学生的实务能力。 　　3.课程设置与现实需要的脱节让学生在就业中无所适从 　　会计专业涵盖的范围很广，技工院校会计专业学生培养目标应该是熟练的会计业务操作人员。而在课程设置上技工院校并没有突出这一目标，反而效仿普通高校会计专业设置课程，教学教材也只侧重于解释和理解会计制度和会计准则，分析会计理论，使得培养出来的会计人才缺乏实践应用操作能力，与会计工作岗位实务要求严重脱节。 　　而且，在整个课程体系中，理论课所占的比重过大，实践课所占的比重则很小，主次没分清，专业没有特点。这使得会计专业学生的知识结构不合理，技工院校的特色发挥不出来，在竞争中毫无优势可言。 　　4.实践教学环节流于形式，达不到提高学生能力的目的 　　会计专业的专业性和实践性都要求教师要进行专门的训练才能提高学生的动手能力，这需要配备较为专业的会计实验场所，以为学生提供真实的会计教学场景，方便教师的实践教学之需。但技工院校由于受到资金、场地、政策以及领导意识等因素的影响，其会计实践教学的软硬件都不够完善，无法顺利开展实践教学活动，导致会计专业学生的动手能力极低，没有形成技能超群的优势，在就业市场上就缺乏足够的竞争力。 　　5.对会计专业学生培养目标不明确使学生的就业适应能力不够 　　长期以来，我国技工会计专业教育受传统普通高校教学方法的影响，照抄照搬普通高校会计专业教学方法，在教学中强调传授学科体系形成的书本知识，忽视了会计的实际动手能力、操作能力的培养，这就造成了技工院校会计专业学生在走出校门后，在激烈的人才竞争中知识基础不过硬，专业技能不扎实的现状。在复杂的工作环境中，原来被认为“动手能力强”的广大技工院校学生在面对灵活多变的现场问题时手足无措，使得会计专业学生在激烈的人才竞争中处于不利地位。 　　再加上就业市场上重学历、重文凭、轻能力、轻水平的人才选拔方式、技校学生受到严重的就业歧视。 　　技工院校是为社会和企业培养直接从事生产的劳动者。社会和企业需要什么人，技工院校就应该培养什么样的人。毕业生的质量如何，直接影响着技工院校教育教学的前途。因此，技工院校应对会计专业学生就业前景进行分析和预防。 　　二、技工院校会计专业学生的就业前景 　　培养什么人和怎样培养的问题是教育的根本问题，是学校研究探讨的永恒主题，这集中体现在学校的培养目标上。 　　1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中指出“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。