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技工院校内涵建设内涵研究 　　2002年全国职业教育工作会议以来,各级政府认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,加强了对职业教育工作的领导和支持,以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识,职业教育投入有了明显增多,办学条件有了明显改善、办学规模进一步扩大,服务经济社会的能力明显增强。但从总体上看,职业教育,特别是技工教育,仍然是我国教育事业的薄弱环节,办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能完全适应经济社会发展的需要。因此,加强技工院校内涵建设的内涵研究,用以指导技工院校的科学、可持续发展显得尤为必要。 　　确立特色办学理念 　　技工院校加强内涵建设转变办学理念是前提。技工教育的办学理念应在“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针下,思考形成。具体来讲,应从以下五个维度来思考和提炼。 　　1.适应教育发展。技工院校的办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导,树立起职业教育特色的现代教育观。 　　2.继承传统与创新。以学校的优良传统为基础,在继承传统的基础上,与时俱进、赋予优良传统新的内涵,这是办学的基本思路。 　　3.借鉴先进经验。技工院校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验,特别是借鉴发达地区职业学校的经验,将会开拓思路,丰富思想,从而使办学理念更加开放,更加充实。 　　4.涵盖内容要全面。办学理念是回答学校是什么的问题,从内容上讲,包括教育目的理念、教师理念、治校理念等;从结构来说,包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。 　　5.体现时代精神。在我国教育发展的不同历史阶段,教育理念体现着不同的时代精神。现阶段的教育理念主要有“成功教育、愉快教育、情境教育、主体教育、生态教育”等。 　　只有通过上述几个方面的思考,学校才能在办学趋同化的大潮中,提炼形成自己独有的个性和特色的办学理念。 　　加强师资队伍建设 　　加强内涵的关键是加强师资队伍建设。师资队伍的素质高度决定了技工院校的内涵建设深度。提高师资队伍水平的关键是要坚持“用好现有人才,引进紧缺人才,培养骨干人才”的方针,不断完善“引才、育才、用才、留才”四大机制。通过实施四大机制,扩大师资队伍规模,优化师资队伍结构,提升师资队伍素质,形成一支思想觉悟高尚,业务技能强,能满足技能人才培养需要的师资队伍。 　　1.以专业建设为引领,培养骨干教师和领军人才 　　专业建设涉及社会发展需求的追踪,制定专业培养目标与规格,制定专业教学计划、进行课程建设、教材建设、实训基地建设、教学方法革新等内容,是一项工作难度较大的系统工程。通过抓专业建设,可以提高教师的团队协作精神和了解专业前沿发展动态的能力,同时产生专业领军人物和名师团队。 　　2.以教科研究为向导,提高教师的教学研究水平 　　教科研是知识的实现和技术的再创造,作为一名技工院校的教师,要通过参加教科研活动不断提高自己的学术水平和学术素养。只有高水平的教师才能培养出高水平的技能人才。学校要营造良好的教科研工作软环境和硬件条件。在软环境建设方面,要建立课题项目指南、产教合作联系等服务窗口;建立科研激励制度,鼓励教师积极参与校本研究,重奖获取市级以上课题的集体或个人;设立学术交流管理办法和科研奖励办法。在硬件建设方面,加大专项科研经费的投入,加快教学仪器设备的建设。 　　3.深化校企合作,提高教师服务社会的能力 　　校企合作是技工院校形成教学特色、塑造教学品牌、弥补设备资金不足的重要手段。作为一所以培养一线技能人才为主的技工院校,在推进校企合作、产教结合方面要根据专业设置与一些大的企业集团和企业建立全面合作的关系。要在巩固和加强校内生产实习基地的基础上,开拓新的产教合作基地,提高学校的产教结合能力,从而提高教师服务社会的能力和实践教学能力。 　　4.建立以人为本的制度,促进教师队伍和谐发展 　　技工院校在加强教师队伍的建设中,要更加注重管理的科学性和“以人为本”理念在实际工作中的落实。要根据发展需要,深化人事制度改革和岗位的聘任,淡化编制观念,实施同岗同酬,营造出一种和谐向上的氛围。要建立起“德、能、绩、效”综合评价体系。要加强送培进修力度,为教师提供参与重大工程和技术改造的机会,以及出国深造的机会。要进一步关心关爱教师的生活,为他们提供更多的疗修养机会。 　　深化专业建设 　　加强内涵建设的抓手是专业建设。作为技工院校,要“以市场为需求,以就业为导向”来设置专业。并且要长短结合,市场需求稳定的,作为长线专业来发展;市场需求有阶段性的,作为短线专业来建设。通过长短结合,实现既“稳”又“活”,既“特”又“精”,从而使技工院校的招生也能避免大起大落。 　　1.强化对专业建设重要性的认识 　　开设什么样的专业,相当于工厂建起了什么样