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技术与艺术复合型人才培养定位下实践教学若干思考 　　内容摘要:目前,关于技术与艺术复合型人才培养的实践教学研究尚处于起步阶段。文章主要从教师建设、学生培养和完善实践平台三个维度探讨如何富有成效地开展这一实践教学。 　　关键词:技术与艺术复合型人才实践教学 　　 　　 　　一、正确认识技术与艺术复合型人才培养定位下的实践教学 　　党中央、国务院作出的建设创新型国家的决策,是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。胡锦涛总书记提出,坚持把提高自主创新能力摆在突出位置,大幅度提高国家竞争力;创造良好环境,培养造就富有创新精神的人才队伍。因此,具有创新精神的创新人才是国家进步和发展的基石,而创新实践是培养创新人才的关键。 　　在科学技术不断进步的今天,国家发展迫切需要复合型人才。复合型人才是指具有两种或两种以上知识背景,能够从事跨学科领域研究的高级人才,属于社会紧缺的技能型创新人才。复合型人才培养将会是目前和今后大学教育创新实践的重要模式,它要求在大学教育阶段必须实施优秀的实践教学。但是,实践教学目前尚无统一定义。《教育大辞典》认为,实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称;一些学者则认为实践教学是使学生获得一定生产技能的教学活动。 　　与此同时,随着新媒体行业的迅猛发展,新媒体艺术异常繁荣。“新媒体艺术就是指以数字多媒体及互联网技术为支撑,在创作、承载与传播等艺术行为方式上全面出新,进而在艺术审美的感觉、体验和思维等方面产生深刻变革的新型艺术形态。”①因此,从事新媒体艺术创作的人才将逐渐被业界视为掌上明珠。它要求相关的从业人员是既具有一定的技术生产能力,又具有一定的艺术创作能力的复合型人才,即需要的是技术与艺术复合型人才。为了培养这样的人才,需要大学教育阶段实施相应的实践教学模式。因此,应该首先明确什么是技术与艺术复合型人才培养的实践教学。 　　笔者在综合理解实践教学的基础上,结合当下新媒体领域发展的背景,以哈尔滨工业大学媒体技术与艺术系开展实践教学的实际经验为参考,认为技术与艺术复合型人才培养的实践教学应该是:在技术与艺术知识体系的背景下,以实践课程和实践项目为主要平台,以具有实践教学经验和实践项目指导能力的教师为核心,以培养在技术和艺术双重领域中具有学习能力、创新能力和实践能力的学生为主要目标的一项长期的教学活动。 　　由于技术与艺术复合型人才培养的实践教学是新型人才培养的重要环节,也是培养创新能力的重要手段,因此在实践教学的过程中,不但要重视知识体系的构建和科学素质的提高,还要重视相关领域实践能力的培养,进一步强调实践目标要以一般实践教学活动为基础,在技术和艺术两方面同步达标的要求。力争使学生经过大学教育后不但在技术上具有过硬的实际本领,在艺术上也具有一定的鉴赏能力,使个人或团队能够利用已经掌握的技术实现其构想。 　　为了积极有效实施技术与艺术复合型人才培养的实践教学活动,高校建设应在教师、学生和实践平台三个方面进行重点扶持。 　　 　　二、加强实践教学指导教师的个人建设和团队建设 　　技术与艺术复合型人才培养实践教学实施的关键,是建设一支结构合理、水平高超、具有高度奉献精神和创新精神以及兼具技术和艺术两方面素养的实践指导教师队伍。因此,高校要明确实践指导教师的个人建设和团队建设两个工作重点。 　　在教师个人建设方面,要建立良好的教师任用机制。主要体现在以下两个方面: 　　1.在教师聘任方面,重点聘用具有教学能力和实践能力的“双师型”教师。《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中对“双师型”教师的内涵界定为“既是教师,又是工程师、会计师等”。“‘双师型’教师是理论知识和实践能力都有较高水平或造诣的教师群体,承担着较一般教师更为繁重的工作任务。”②要加大力度聘请在新媒体专业建设工作中取得较大成绩的或社会上从事新媒体领域教育的专家作为实践教学的指导教师,将其丰富的实践经验以潜移默化的方式灌输给学生。 　　2.在优化实践教学指导教师结构方面,要坚持内部选拔为主、外部兼职为辅的指导方针。由于新媒体相关专业尚属新兴专业,具有系统学术背景的教师相对缺乏,导致师资力量不足。因此需要选拔本专业或具有相关专业学识的优秀研究生留校任教,同时选拔优秀青年教师到实践教学水平较高的其他高校、其他地区和其他国家进修学习。另外,根据实际需要从其他高校或社会上聘任高水平的兼职教师进行讲学,既补充了实践教学环节的师资力量,又能积极与外界进行实时的沟通,扬长避短,发挥实践指导教师资源的整体优势。 　　在教师团队建设方面,要建立良好的教师合作机制。主要体现在以下两点: 　　第一,加强实践教学指导教师的全局思维。全局思维是指不同实践课程指导教师要能够从整体上把握其在实践教学中的地位。一方面,要让学生理解本门实践课程如