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心理动力视域下研究生学位论文质量影响研究 　　【摘要】学位论文工作与通常意义上的学习任务不一样，它具有创造性和探索性，也直接与研究生本人的学习动机和学习行为有关。以618名硕士研究生为被试，选取与学业成就相关的预测变量，运用多元统计分析方法，实证分析研究生成就目标定向、成就动机和自我效能感与学位论文质量之间的关系，并对学位论文质量产生的影响进行研究。研究发现：①研究生的成就目标定向、成就动机和自我效能感存在性别和学科专业的差异。②研究生的成就目标定向、成就动机和自我效能感与学位论文质量之间有密切的关系。③成就目标定向中的社会责任目标直接对学位论文质量产生正面影响，避免失败直接对学位论文质量产生负面影响，针对这些差异性提出了相应的建议。 　　【关键词】研究生；成就目标定向；成就动机；自我效能感；学位论文质量 　　一、问题提出 　　学位论文质量是衡量研究生培养质量的重要标志。在非常关注研究生素质教育的今天，作为非智力因素的成就目标定向、成就动机、自我效能感会对学位论文工作产生怎样的影响？它们是否对学位论文质量具有重要的预测作用？这些问题的研究有助于我们深入了解研究生在学位论文工作过程中的心理动力特征，从而为如何引导研究生确立正确的成就目标定向，提高研究生的成就动机水平，帮助研究生树立正确的能力观具有非常重要的意义。 　　在教育心理学研究领域，心理学家们（Nicholls；Dweck；Leggett；Butler）在学习领域主要将成就目标定向划分为两大类型：学习目标定向与成绩目标定向。学习目标定向又叫掌握目标定向、任务目标定向。这类学生将学习本身视为一种目的，关注自身能力的发展，注重对任务的理解和掌握。成绩目标定向也叫能力目标定向，这类学生将学习视为一种手段，通过成绩来表现自己的能力，但极力回避那些可能失败或可能表现出低能力的情境。他们认为学习目标定向与成绩目标定向对个体的成就行为起着决定性作用。成就动机是个体心理动力的重要组成部分，是指个体追求成就的内在动力。自我效能感是Bandura提出以界定人们执行特定任务的能力。它是指个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我感受。 　　关于研究生学位论文质量研究，从国内外目前的研究来看，主要集中在质量管理与质量评价两方面，而研究生自身学习心理动力对学位论文质量影响的研究涉及很少。心理动力是一种从内心迸发出来的驱动行为实施的力量，是强调心理能动性在行为活动中产生重要作用的一种理论体系。心理动力学认为，人的心理与行为是积极的、能动的心理能量相互作用的结果；强调人的精神生活是不断发展和变化的，其基本动能来自于人的各种需要和内驱力。为此，本文试图以研究生学位论文质量与其学习心理动力特征为研究对象，重点探讨研究生成就目标定向、成就动机、自我效能感与学位论文质量之间的关系，力图更清晰、更准确地了解以上这些非智力因素对学位论文质量的影响途径。 　　二、数据与变量的描述 　　（一）被试 　　本研究的数据来自武汉地区某高校618名硕士研究生的问卷调查，为了取得足够的有效样本，共发放问卷800份，回收有效问卷618份。其中男生总数392人占63.4%，女生总数226人占36.6%；理工类483人占78.2%，文管类135人占21.8%。 　　（二）工具 　　1.成就目标定向量表 　　采用中国科学院王雁飞编制的成就目标定向量表。该量表通过问卷调查的数据分析验证，得到信度和效度都比较好的三因素五维度结构模型。三个因素包括：学习目标定向、成绩目标定向和社会目标定向；五个维度：成绩目标定向由成绩逃避目标和成绩证实目标两个维度构成，社会目标定向由社会支持目标和社会责任目标两个维度构成。 　　2.成就动机量表 　　采用挪威心理学家T.Nygard编制的，我国上海师范大学教科所叶仁敏译制修订的成就动机量表。此量表包括两个有区别的分量表：一个是测量趋向成功的动机，另一个测量避免失败的动机。 　　3.自我效能感量表 　　采用北京大学心理学系王垒编制的自我效能量表，[8]量表包括一般自我效能和社会效能两部分。 　　（三）数据收集与处理 　　1.问卷数据收集：按学科专业分组进行测试，统一指导语，介绍施测目的，打消被试顾虑，要求真实作答。同时，由研究生管理部门提供研究生学位论文总评成绩。 　　2.学位论文质量评价标准的界定：本文研究主要依据该高校《学位论文评价指标体系》的总评成绩作为研究生学位论文质量的衡量标准。 　　3.数据处理：首先对学位论文总评成绩进行标准化处理；对量表的处理，计算出每个问卷各个维度的原始分数，运用SPSS 19.0 for Windows软件先进行异常数据剔除，再进行统计分析。 　　三、实证分析 　　（一）研究生成就