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我国中职教育发展与经济增长之间相关性研究 　　摘要：职业教育是实现工业化与现代化的重要支柱，是将人力优势转化为智力优势，将智力优势转化为现实生产力的重要桥梁。我国的中职教育与经济增长之间的相关性较强，中职教育的发展呈现出与经济发展相一致的特点。因此可以说，我国的中职教育是经济发展的晴雨表。 　　关键词：中职教育；经济发展；相关性；阶段性 　　 　　当今世界，国与国之间的竞争很大程度上是人才的竞争。教育是培养人才的根本途径，教育与经济发展关系密切，特别是职业教育，是教育与经济发展的结合点，是教育与社会各种职业沟通的桥梁，是实现经济产业化、工业现代化、农村城镇化的重要支柱。1995年7月，在津巴布韦首都哈拉雷举行的世界教育大会上，一百多个国家的与会代表一致认为：职业教育是一个国家经济和社会生活必不可少的环节，是国家经济发展与社会进步的前提。① 　　职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是国民经济与社会发展的重要基础。中职教育是我国职业教育的重要组成部分。改革开放以来，我国经济与中职教育都得到了长足发展，二者在发展过程中互相影响、互相作用。对于这个问题的厘清，有助于纠正社会上对中职教育的偏见，引起社会各方面对中职教育发展的重视。 　　我国中职教育与经济增长的相关性 　　国民经济规模指一定时期（通常指一年）社会总产品的数量。表示社会总产品数量的指标通常用国民生产总值（GDP）加以度量，国民生产总值的数量反映经济发展的规模。本文以我国1980～2005年的GDP总量为分析对象（详见表1）。 　　我国的中职教育包括普通中专、职业高中、技工学校三部分。对我国中职教育的规模，一般用中职教育的在校生人数和每年的招生人数加以描述，而每年的在校生人数有累计的成分，因而一般用中职教育每年的招生数来衡量中职教育的规模。 　　运用SPSS13.0对我国1980年以来国民生产总值与中职教育招生总数、中等专业学校招生人数、职业中学招生人数、技工学校招生人数进行简单的相关分析（见表2）可以发现，在a=0.01的水平上，GDP与中等职业学校招生人数的相关性最高，为0.965，与普通中专的相关系数为0.955，与职业高中的相关系数为0.909，与技工学校的相关系数为0.865，这说明GDP与中职教育具有很好的相关性，从而证明了我国中职教育在社会经济发展中具有重要地位和作用，要发展经济就必须大力发展中职教育。正如美国学者伯纳德?L?温斯坦博士在观察、研究西方国家发展的普遍规律时所指出的：“西方的经验有力地证明，一个健全的中等教育和职业教育体系，是一个比高等教育还要关键的因素。”②当然，这并不意味着中职教育发展的速度越快、规模越大越好，如果中职教育的发展速度与发展水平大大高于国民经济增长速度与人均国民经济增长速度，就会导致中职教育与经济发展不相协调，造成资源浪费。 　　中职教育的发展归根到底要受到经济发展的制约，中职教育与经济发展的关系同样符合潘懋元教授提出的教育外部关系规律，即“教育要与社会的发展相适应”，“教育要受到经济、政治、文化等的制约，并对社会的经济、政治、文化等的发展起作用”。③因此，只有中职教育的发展与我国国民经济的发展相适应，才能充分发挥中职教育投资的经济效益以及中职教育对经济发展的促进作用。 　　表1 我国GDP与中职教育发展的相关情况（单位：百万元；万人） 　　 　　数据来源：1980～2006年《中国教育统计年鉴》、《中国统计年鉴》。 　　表2 我国GDP与中职教育招生人数的相关性 　　 　　**：相关系数在0.01水平上显著（双向） 　　我国中职教育发展的阶段性特点 　　在我国，现代职业教育的发展以中职教育尤其是高中阶段职业教育的发展为主，中职教育的发展历程基本上反映了我国职业教育的发展历程。本文着重分析改革开放以来我国中职教育发展的阶段性特点以及与经济发展之间的关系（见表3）。 　　回顾二十多年来我国中职教育的发展历程，可以发现，就中职教育每年占高中阶段招生的比例而言，存在着十分明显的受经济发展影响的痕迹，即随着经济的高速发展而发展，随着经济发展速度的放慢而出现徘徊。从表1大致可以看出，我国的中职教育大致经历了四个发展阶段。 　　 　　 　　资料来源：（1）1980～1997年的数据来自：朱兴德.重点职业高中与我国职业教育的发展[M].上海：上海外语教育出版社，2001：18. 　　（2）1998～2005年的数据根据1999～2006年《中国统计年鉴》的相关数据统计获得 　　 　　 　　1998~2005年我国中等职业教育和经济发展情况图 　　第一阶段：1980～1984年，急速上升阶段“文革”结束，国家政治稳定，经济持续发展，1984年GDP增长率达到第一个高峰，年增长率为14.5%