怎样提高维修电工实训教学管理水平.docVIP

怎样提高维修电工实训教学管理水平 　　 【摘 要】以岗位要求为基准、以职业能力为主线,已经成为当前职业学校课程设置的重要依据。因此,建立以实训课程为核心的课程体系便成为必然趋势。实训课程要能高效、优质地开展,离不开精干的实训指导教师队伍。作为实训指导教师,必须对学生加强教育,明确实训目的和要求;严格要求,促进全体学生认真训练;想方设法,提高学生实习兴趣;借助外力,提高实训教学管理水平。实训指导教师只有做到了这几点,才能保证实训教学质量,提高学生实训技能。 　　 【关键词】维修电工 实训教学 管理水平 　　 　　作为实训指导教师,笔者深切地感到实训教学的课堂管理难于理论教学的课堂管理。但是,为了保证实训教学质量、切实提高学生的技能水平,在平时的实训中务必要建立起良好、有序的实训教学课堂秩序,想方设法来提高实训教学管理水平。通过多年的维修电工实训教学实践,笔者摸索出了一些经验和方法,并取得了明显的效果。 　　一、加强教育,明确实训目的、要求 　　“没有规矩,不成方圆。”实训室要制定一套规章制度来约束、管理学生。每逢实训时,一般学生会有松一口气的打算。因为专业理论课难懂、难学,已经使职高学生普遍产生了厌学情绪。他们认为到实训工厂就可以放松了,因而实训目的性不明确。针对学生的这种思想状况,在实训的第一节课,应用一定时间对学生进行思想教育和纪律教育,做到“磨刀不误砍柴工”,要让他们认识到实训课程与理论课程一样重要。现代社会需要大量具有一定技能的高素质劳动者。有些地区年薪几十万也聘请不到一位高级技工。神舟飞船升空、火箭的制作不仅要有大量专家学者的设计和研究,更离不开许多高级技工的精良操作。因此,职高学生不仅要认真学习专业理论课,更要重视专业技能操作。实训时不仅要遵守学校的各项规章制度,还要遵守实训室的规章制度;要认真按指导老师要求规范操作,按时保质保量完成任务。不做与实训无关的事,保持实训室安静,不得大声喧哗、吵闹;爱护公物,严禁恶意破坏实验设备、设施。倡导积极主动维修各种实验实训设备的好风尚。不乱丢杂物,保持实训室洁净。心中时刻牢记“安全”二字,注意操作安全和用电安全。实训教学时,学生要频繁使用电和相关机器设备、工具,这些物品存在一定的安全隐患,指导教师尤其要加强安全教育,强调学生要规范操作,杜绝安全事故的发生。 　　二、严格要求,促进学生认真训练 　　“管理出效益,管理出质量。”这是企业的理念,教学同样遵循这一理念。实训教学时,指导教师不能仅将精力花在讲解电路原理、工艺要求和指导学生操作上,也要花相当精力用于实训教学管理。要尽量使所有学生都认真、紧张地完成实训任务。避免出现部分学生认真操作,部分学生漫不经心,少数学生甚至不操作的局面,如此则难以保证实训的教学效果。 　　指导教师要严格要求学生按时、保质、保量地完成实训操作任务。对于指导教师延长时间后仍不能在规定时间内完成实训任务的学生,要求他们必须利用课余时间完成任务,这样可以给他们适当压力。同时,给每个学生的电路板编号码,杜绝少数学生利用其他同学电路板通电测试。消除他们投机取巧、蒙混过关的念头,从而认真动手操作。指导教师应该言行相顾,有布置,有检查,让学生感到教师是认真的、严格的,从而认真对待实训学习。 　　三、想方设法,提高学生实训兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”建立在兴趣基础上的学习是一种自觉的、主动的吸收。如果学生对于实训操作充满兴趣,自然无心“捣乱”,这样不仅可以节省指导教师精力、提高实训教学管理水平,而且能保证教学效果。因此,指导教师必须想方设法提高学生参加实训的兴趣。 　　实训初期,学生对操作一般兴趣很浓,在一定的专业理论指导下对简单的动作要领和课题较易掌握,因而技能进步很快。但随着时间的推移,学生新奇感逐渐消失,兴趣下降,加之实训课题难度加大,很难品尝到成功的喜悦,就会产生畏难情绪。此时操作水平提高得很慢,部分学生甚至甩手不干了,这就是实训中的“高原现象”。指导教师应该帮助学生克服“高原现象”。通过分解操作难点,帮助学生分析探讨,找出解决问题的最佳办法,让学生在突破难点中尝到甜头,从而再次提起对实训的兴趣。 　　如在维修电工接线的过程中,电路中分支多的点学生往往容易接错线,教师就应该在分支多的点重点分析讲解接线方法。还要分组按照图纸示范指导接线,帮助学生克服接线的难点。在排除故障训练时学生往往“找故障”,不能够按照正确的方法、步骤分析排除故障,因而不能顺利通过排除故障测试。这时,教师可以让学生在一块电路板上设置故障后,教师边分析、边排除故障给学生看,让他们慢慢掌握分析排除故障的技能,克服“高原现象”。 　　在技能培训的过程中,由于智力因素和非智力因素的综合作用,往往造成技能水平参差不齐。教师必须根据因材施教的原则采取分层次教学,使不同程度的