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我国西部贫困地区农村留守儿童生存现状调查研究报告 　　据不完全统计,我国目前有1.5亿农民外出打工,①其中能够随父母进城的儿童只占极少数,绝大部分被留守在户籍所在地生活、接受教育。全国农村目前有留守儿童2000多万,②并且每年呈递增的趋势。尤其是在我国西部农村地区,由于多种原因,其留守儿童的数量尤为庞大,问题日益突出,日益受到社会有关部门的关注和研究。 　　本文所指的“留守儿童”是指在甘肃农村贫困地区由于父母一方或双方外出打工,被迫留在家里,处在学龄阶段正在接受基础教育的儿童。从地域范围来看,特指农村贫困地区;从打工主体来看,其父母双方或一方在外打工;从年龄结构来看,处于正在接受基础教育阶段的儿童都在其调研范围之内。 　　 　　一、调研基本情况 　　 　　(一)调查内容 　　1、县级层面。包括“两免一补”政策的具体实施情况,以及其对当地教育的影响;政府层面是如何理解留守儿童,以及留守儿童所占的比例、现状、存在的问题以及政府部门所采取的措施等;留守儿童对家庭、社会、社区的影响以及致使他们留守的原因分析等。 　　2、学校层面。学校教育基本情况;留守儿童的比例、在校表现(学习、行为、生活、人际关系、性格、兴趣等);学校对留守儿童教育问题的看法与采取的措施;留守原因分析;父母外出打工对留守儿童教育所带来的影响等。 　　3、留守儿童层面。留守儿童的学习情况如何;留守儿童自己如何看待父母外出打工;自己如何看待监护人对自己的监护;描述自己的学习生活现状;讲述父母不在家的时候自己的生活故事;父母外出打工对自己带来了哪些积极和消极的影响等。 　　4、监护人层面。留守儿童的生活方面,包括衣食住行的现状,存在哪些困难和问题以及原因和解决的途径。留守儿童的学习方面,包括他们的学习态度,监护人与学校的沟通,监护人对留守儿童学习方面作用发挥得如何等。留守儿童的情感方面,包括监护人是否与留守儿童谈心,监护人与留守儿童相处得怎样,父母在与不在留守儿童的表现有何不同等。 　　 　　(二)调查研究方法 　　本调查基本上主要采取质性研究,因此主要采用个案研究方法,辅之以问卷调查研究,具体操作的方法是访谈(个案访谈和集体访谈)、观察、集体活动、作品收集与分析等,具体方法如下: 　　1、个别访谈。本次调查研究共访谈30位相关知情人,其中教育部门管理者5人(县教育局领导2人、校长2人、教导主任1人),教师7人,监护人8人,儿童个案10人。 　　2、集体访谈。本次调查研究共进行了七场集体访谈,具体活动(主要是做游戏的形式)10余场,集体访谈对象为所选取样本学校的在校生,访谈人数为200余人。集体访谈主要围绕以下三个问题展开:你怎么看待父母外出打工?父母外出打工对家庭和自己带来了哪些影响(正面、负面)?你认为现在照顾你的人(即监护人)对你照顾得如何? 　　3、典型个案追踪。个案的选取过程中,我们本着典型性、代表性的原则,通过与班主任的谈话、观察留守学生在集体活动中的表现、查看留守学生的调查问卷与作文等多种方式进行筛选,最后对筛选出的10余名留守儿童进行了典型个案追踪走访。为了全面了解个案的情况,我们对其班主任老师、同学、家长、及社区相关知情人士进行了深入详细的访谈,并收集了其相关的作品(如作文、日记、绘画作品等)。 　　4、课堂课外观察。为了更好地了解留守儿童的表现,我们在调查研究的过程还采取了到班级听课、进行课外活动观察等方法。 　　5、问卷调查。本次问卷调查随机抽取了三所样本学校的480名同学,学生年龄主要分布在12―16岁之间,班级辐射小学四年级、五年级、六年级及初中一年级、二年级。共发放问卷480份,实际回收474份,回收率为98.8%。 　　 　　(三)样本学校的选择 　　选择所处积石山县不同区域和经济水平的三所学校,其中一所初中,两所小学。覆盖四个乡镇,20余个村庄,1200余名学生。个案选择方面,管理者和老师的访谈随机选取,学生的访谈先通过作问卷和老师了解情况,选取具有典型性的学生个案进行访谈以及开展相关活动,并进行家访。 　　 　　(四)研究过程 　　本调查研究从2007年3月开始,2007年5月初结束,集中调研时间在4月3日至6日。 　　 　　二、调查结果及分析 　　 　　(一)生活方面 　　1、留守儿童缺少应有关注,处境孤独。当地有关部门对“留守儿童”概念理解比较模糊,留守儿童并未受到当地社会和相关部门的关注。该县教育部门和大多数学校对什么是“留守儿童”并不清楚,他们所理解的“留守儿童”则为流动转学儿童,有关部门也没有做过相关统计。2、基本生活缺乏保障。留守儿童不能按时保质吃饭,营养状况不良,影响儿童的精神状态和上学读书的情绪。有留守儿童这样写道:“(我的)第二个烦恼是家里没有人,爸爸妈妈出去打