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思想政治课高效课堂四种对话形式初探 　　【摘 要】对话是人类生活的一种重要交往方式，前苏联文艺理论家赫尔金曾说：“社会生活的本质就是对话”。学校的教学活动就是现实社会的模拟，旨在知识的生成、能力的获得以及学生更好地实现社会化。因此，教学过程的实质上也是“对话”。本文以思想政治课的课堂教学为例，借助于当下比较流行和广受关注的教学模式为载体，从教育教学实践的层次来探讨思想政治课教学的四种对话方式，旨在构建高效的课堂，使学生获得高效率的知识，顺利地实现社会化。 　　【关键词】思想政治课 对话方式 高效课堂 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）08－0111－02 　　 　　一 师生对话――取其精华的传统继承 　　近几年，在新课程理念的指引下，思想政治课为了适应新的教学理念，广大的教师立足于课堂搞教学改革，探索出不少行之有效的教学方法和教学模式来提高课堂的效率。仔细研读普通高中思想政治教育课程标准，我们会发现，新课程的理念强调：立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观念的阐述寓于社会生活的主题之中。因此，我们在此不得不认真地反思，教学改革不能完全放弃传统的教学方法，为了提高分数而搞教学的“大跃进”。 　　讲授法、谈话法是我们思想政治课中比较传统的教学方法。这些教学方法注重教师与学生的对话和交流。以谈话法为例，要求教师通过与学生之间的对话问答形式而传递知识的一种教学方法。虽然这种方法比较传统，但是其优点还是显而易见的。第一，教师的提问能够引起学生的注意和思考；第二，通过谈话能够反馈教学目标的实现程度，从而及时地修正和调整课堂教学；第三，培养学生语言表达和组织能力；第四，具有启发学生甚至启发老师的作用。由此可见，在新课程语境的背景之下，传统的师生对话交流的教学方式仍然具有较强的生命力。 　　新的课程理念要求与时俱进，对教学方法和教学模式进行开拓创新。笔者认为，对传统教学方法的取其精华是实现创新的必由之路，抛弃传统的创新必然走进教学改革的“死胡同”。以高中教材经济生活为例，教材立足于社会主义市场经济的大背景，问题直接对学生的生活，师生对话的教学方法就比较适合这样的场景。以国家的宏观调控为例，结合当下的经济现实，比如：“我们应当如何应对目前的高房价问题？”这样的问题充满开放性，调动了学生的兴奋点和课堂的气氛，师生之间可以展开对话交流。在交流中把生活问题走向课本理论，让同学们在与老师的对话中，理解社会主义市场经济必须仍然强调市场在资源配置的过程之中起基础性作用。同时看到市场经济存在的弊端，由此基础再强调国家的宏观调控。 　　从上述例子我们可以看出，师生对话的教学方式在新的课程理念下并未被消解其意义，而是历久弥新。我们的思想政治课教学应当从传统中汲取精华，为教学方法的创新打下坚实的基础。 　　二 人本对话――终身学习的第一步 　　思想政治课堂教学提高效率，还必须充分地利用好教材和各类辅助的阅读。目前的课堂教学时间紧、节奏快。师生对话式的教学方法有一个客观的限制就是45分钟课堂时间的硬性规定，所以提高课堂的教学容量就不能仅仅依靠师生对话交流的方式。为了弥补师生对话这一交流的缺点和弊端，我们在思想政治课的教学实践中还必须注重另外一种途径的对话方式――人本对话。 　　所谓人本对话，即注重学生与教材的交流，结合现在的时代背景。教育和学习方式的改进，先已前所未有的令我们关注。随着现代科学技术的快速发展，人类获得知识的总量发生空前的激增，并且知识爆炸与更新的速度逼着“学习型社会”的构建。因此终生学习也就成为现代社会成员自我发展的必由之路。这种学习能力的培养必须从中学的课堂就抓起。思想政治课程的设置容量大，涉及基本的经济、政治、文化、哲学以及当代国际社会等知识。教学的环节和教学的周期比较长。因此，教会学生的自主学习能力有助于提高课堂的效率，也有利于培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。 　　人本之间对话可以由多种形式来表现，如教师自身的课前准备和查阅资料，也可以表现为学生课上阅读教材或者是查阅相关的参考资料，甚至是考试的形式。人本对话的侧重点在于学生自我学习能力的提高，因此必须注意通过材料的变式，来检验学生对知识的掌握程度和能力的提高程度。从这个角度看，目前在江苏地区思想政治课教学中的“学案导学”教学模式就具有这种对话的特征。在思想政治课的教学实践过程之中，发现这种教学模式有很好的效果，它可以在短时间内强化变式知识，把原本战线很长的中学政治课教学相当部分转化为学生自主学习能力的培养。这种对话方式为学生进一步地学习打下基础。在知识信息爆炸的今天，通过这种方式的训练，有利于学生的终身学习。 　　三 生生对话――社会生活的微格模拟 　　思想政治课的教