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思想教育引导在高职院校学牛创业就业中实效性研究 　　[摘要]高职院校学生创业就业中的思想教育引导是社会主义市场经济环境下的必然要求，也是促进高职学生创业就业工作的客观需要。本文从高职院校学生的就业特点和思想特点着手，从社会、学校、家庭、学生等多个维度分析了就业思想状况不理想的原因，探讨了思想教育引导在高职院校学生创业就业过程中的实效性。 　　[关键词]思想教育；高职院校；创业就业；实效性 　　[中图分类号]G640 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）01-0007-02 　　doi：10. 3969/j.issn.1671-5918.2015.01-004 　　[本刊网址]http：// 　　毕业生的创业就业水平关系着每个毕业生的家庭和未来，也关系着学校的教育重点，对高职院校而言，学生创业就业水平反映出学校人才培养的水平及质量，为了更好地促进就业，学校需要不断加强学生创业就业思想教育，探寻思想教育在高职院校学生创业就业过程中的作用机理，提高思想教育和创业教育的实效性，帮助学生树立正确的就业思想、创业理念和择业观念，指导他们找到合适的工作岗位。 　　一、高职院校学生的就业特点 　　高职院校毕业生的就业现实相比普通高校毕业生有自身特点，目前，高职院校的毕业生几乎占到了全国毕业生人数的一半，虽然其就业人数和就业率逐年均有所增加，但仍是所有高校毕业生中就业率最低的，高职院校毕业生独特的创业就业特点有： 　　（一）继续深造。随着本科教育的发展及普及，接纳并愿意培养“专升本”学生的高校越来越多。只要学生愿意继续深造并通过自己的努力就有机会进入到本科学习阶段，这不仅可以让高职院校的学生可以获得继续深造学习的机会，也可以缓解高职院校一部分的就业压力，最终不仅学校受益，学生本人也可以使自己的学历和综合素质得到提升。 　　（二）自主创业。近年来，创业成为了一个新型流行词，高职院校毕业生也受此影响，结合了自己的兴趣爱好进行创业。有的学生利用自己的家庭资源，在学校附近或者家乡城市开办了属于自己的店铺；有的则利用网络开起了网店，降低成本的同时更降低了风险；还有的更利用了自己的专业优势开办了计算机服务、影楼等，自主创业在解决高职院校就业压力的同时更增加了学生的工作投入度。 　　（三）暂不就业。目前就业的双向选择模式让有些学生对于就业职业出现不太满意的情形时，会选择毕业了也“暂不就业”。这部分学生通常自我期望较高，良好的家庭环境也使得他们不用急于靠工作来解决衣食问题。他们希望通过一段时间的缓冲，或者通过继续深造，或者反复挑选就业单位，最终寻找到一份较为满意的工作。 　　（四）稳定性低。由于一些大型企业对于学历的要求，使得高职院校毕业生更多地在一些民营企业就业，这类企业通常福利保险待遇稍差，且竞争更为激烈、工作更为辛苦、淘汰率也更高。这也导致了高职院校学生在工作后流动性增大，频繁的更换工作单位导致工作不稳定，同时，也会出现部分学生因不能胜任企业所要求的工作内容而选择辞职。 　　二、高职院校学生创业就业的思想特点 　　在职业准备过程中，高职院校学生会遭遇各种各样的挫折，解决与否不仅影响着他们的学业，更直接影响了他们未来的发展，通过调查发现，高职院校毕业生主要存在以下创业就业思想特点： 　　（一）心理承受力弱化。面对激烈的市场竞争，对于绝大多数第一次参加就业的高职院校毕业生来说，通常会无所适从，其中大部分毕业生可以根据就业形势调整自己的心态，积极寻找适合自己的职位，但仍有一部分的学生过多地依赖家庭帮助，没有努力去适应社会，消极应对创业就业，对自己的就业定位也不准确，自信心丧失的同时也加大了就业难度。 　　（二）物质的过度重视。社会主义市场经济体制导致了高职院校部分学生更关注物质利益，在求职过程中，高职院校学生更愿意把个人名誉、前途和薪资待遇等放在首位，只注重个人发展，而忽视了应承担的社会责任。同时，高职院校学生还忽略了从基层做起的实践道路，表现出了明显的功利性，把物质作为了衡量求职成败的唯一标准。 　　（三）道德品质的下降。有些毕业生在求职过程中企图通过假学历、假证书来蒙骗企业从而达到就业的目的；另外有些毕业生就业后缺乏基本的职业道德，没有兢兢业业的奋斗精神，在企业以“混日子”为主；更有甚者忽视了基本的法律存在，不履行合同要求，失去了做人的诚信。 　　（四）社会责任的缺失。目前大学生在求职过程中仅看中个人价值和眼前利益的实现，而忽略了通过自己奋斗来奉献社会的价值，忽略了长期发展。很少有学生会将社会责任感、国家和集体利益加入到自己求职的考虑因素中，绝大多数学生都认为只有实现了个人理想才能实现社会理想，而缺失了主动奉献社会的意愿。 　　三、高职院校学生创业就业思想现状探因 　　高职院校一