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思想道德修养与法律基础课程教学中存在问题及对策 　　[摘 要]“思想道德修养与法律基础”这门课程在高等学校思想政治理论课程中占据着非常重要的地位。它的教学效果对于思想政治理论课的整体效果有着直接的影响。因此，学校和教师都必须加强对这门课程的重视程度。本文中，主要分析了目前“思想道德修养与法律基础”这门课程在教学中存在的问题，并根据问题提出了几点拙见。 　　[关键词]思想道德修养；法律基础；问题；对策；实践教学 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671- 5918（ 2015） 08- 0137 - 02 　　doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 065 　　[本刊网址]http：// 　　自从教育部颁布05方案后，各高校都在严格贯彻方案的指导，将思想道德修养同法律基础这两门课程有效地结合了起来，实践证明确实有着很好的成效，但是在目前的教学中也仍是存在着些许的问题，以下，笔者就此问题谈了几点自己的看法。 　　一、“思想道德修养与法律基础”课程教学中存在的问题 　　（一）课程结构综合化带来的问题 　　将思想道德修养和法律基础结合在一起，打破了原有的两门课程的结构，综合化的新的课程体系效果虽然不错，但是也给课程的教学等方面带来了新的问题。“思想道德修养与法律基础”这门课程融合了思想、道德、法律三方面的内容，综合性非常强，尽管三者之间有着很多的关联性，但是也存在着相互的独立性。将这三部分的内容融合在一起，从表面上看来是将每部分的内容都有做到重视，但是在实际上每部分内容的课时都有削减，因此也降低了各部分内容的影响力。三方面的内容相互拼接，错综的关系给教学带来了很大的困难。这样教师在授课和备课时对于内容重点方面的把握就很困难，很难做到全面的兼顾，以致影响教学的效果。 　　（二）对于实践教学没有明确的界定 　　目前，在教育界上上下下都在讲，要对实践教学加强重视。那实践教学是什么呢？它跟以往我们所讲的课堂教学、教学实践、社会实践存有什么不同呢？对于此问题，很少有人能够给出一个明确的界定。对于实践教学没有明确的界定和理解，就很难将实践教学真正的落实到教学之中。单单从表面的文字层次看，实践教学并不新鲜，也很容易理解。但是它跟我们以往所讲的“教学实践”是不同的。在目前的教学中，教学主要分为了理论方面的教学和实践教学。关于理论知识方面的教学主要是在课堂中完成的。而实践教学则需要教师同学生在课外来完成。尽管两者都属于教学的方式，但是在进行的时间和空间上是分开的，而且需要分阶段的来完成。将理论教学同时间教学进行区别，并合理的关联，是实践教学同以往传统的教学时间最大的不同。 　　（三）网络环境下的滞后性 　　思想道德修养和法律基础这门课程是时效性非常强的一门课程。因此，教师必须要及时地了解相关方面的新的信息，及时地对教学内容和案例等方面进行更新，来确保教学效果。在当今网络技术发展迅猛的今天，网络对人们的生活和学习带来了极大的影响，同时也影响着大学生们的思想和行为方面。近些年，伴随着各高校的扩招，大学生的数量在不断的增大。思想政治理论课作为影响学生思想道德、人生观、价值观的重要课程承担着重大的责任，因此任课教师的教学任务都比较重，很多教师没有闲暇的时间未了解网络对课程教学的影响，导致教学思路和方式跟不上时代的需求，吸引不了学生们的兴趣，因此教学效果比较差。 　　在当今时代，人们的学习、生活等都对网络有着很强的依赖性。而大学生们甚至是到了无时无刻不在运用网络的程度，可见网络对他们的影响之深。他们可以通过网络了解到更多的信息，同来自世界各地的不同的人交流自己的思想和观点。因此，为了能够使得“思想道德修养与法律基础”的教学效果得到提高，教师应该要对网络加强重视，及时地了解学生们的关注的方面，以此加强与他们的想通点，加强彼此间的沟通。就目前来看，手机网络在大学生之中是运用最广泛的，各类即时通软件，已经成为他们交流最常用的工具。而很多年龄比较大的教师对这些都不太了解，因此也不常用，对于学生们探讨的问题很难做到了解，这样在授课的过程中就很难从学生们的兴趣点进行引入，缺乏与他们的共同语言，使得教学效果不太乐观。 　　二、课程改革的相关对策 　　（一）把握住主题和重点部分 　　在讲课的过程中，教师要注意对所讲述内容主题和重点的把握。“思想道德修养和法律基础”课程包含的内容繁多，涉及到的知识面和知识点十分广泛。如果抓不住重点，找不出关键点，就很难让课堂有两点，每一部分的内容都讲不精、讲不透，学生们的学习积极性也会下降。 　　“思想道德修养与法律基础”这一课程的本质就是教会学生们如何做人。不管是其中所设计到的思想、道德、法律的内容，其重点都是做人的问题。因此