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思想品德课堂教学中自学式教学方法 　　古语说：教学有法，但无定法。这说明了教师的教学方法不是一成不变的，教学方法的选择应根据教材的内容、教学要求以及教学对象的不同而确定。新课改后的初中思想品德教材与课改前的教材相比，理论层次已明显降低，通俗性和可读性都很强。新教材这一突出特点，为教师采用课堂自学式教学创造了条件。因此，教师在教学中，应根据教材的特点，抓住有利的条件，适当采用课堂自学式教学，逐步培养学生的自学能力。 　　一、什么是自学式教学 　　自学式教学是指教师根据教学内容和教学目的要求，先给学生提出本节课应该掌握的知识和达到的要求，然后指导学生通过“独立阅读课文―思考教师提出的问题―教师检查矫正―巩固练习”等环节获得知识和技能，从而达到教学目标要求的教学过程。其目的在于培养学生的自学能力，即学生独立获得知识的能力、灵活运用知识的能力以及掌握科学的学习方法。自学式教学的突出特点就是让学生动脑、动手、动情，在教学活动中让学生获取知识和发展能力。 　　二、自学式教学法的重要作用 　　1.自学是一种有效的教学方式，是学生获得知识的重要途径 　　俗话说“师傅领进门，修行在自身”，教师的主导作用实质就是调动学生的学习积极性和主动性，激发学生自学的内动力，使学生通过自己的思维，增长知识，发展能力。因而精通教学的教师，不是奉送给学生现成的知识，而是教会学生获得知识和掌握知识的方法，让学生通过自己的思考和实践去掌握知识。课堂自学式教学的突出特点就是让学生动脑（看课文）、动手（找出与提纲相关的知识、做练习），积极参与课堂教学的一种教学方法，是学生主动获取知识的有效途径。 　　2.自学是学生消化和巩固已获知识的过程 　　就如人们吃东西要经过咀嚼、消化之后，才能从中吸取营养一样，人对知识的获得也要经过“消化”，对教师所传授的知识，必须经过大脑的“加工、消化”，才能把所获得的知识变成自己的财富，只有自己真正弄清楚了的知识，才是有用的知识。而自学过程就是自己搞清楚、理解知识的过程，即消化知识的过程。 　　心理学认为，不经过学生个人亲自探索和发现的过程，要想把科学真理变成学生的真知是不可能的。同样，不经过学生个人的自我反思、自我消化，教师所传授的知识不可能真正为学生所掌握。因此，教师在课堂中必须重视培养学生的自学能力和习惯，使他们能够把教师所教的知识真正变为自己的财富。 　　3.自学是学生学会学习的过程 　　在当今信息化的时代，与其教给学生现成的知识，不如教会学生自己去获取知识的方法。因此，教师在教学中不仅要使学生学会知识，更重要的是要让学生自己会学知识；不仅要教给学生现成的科学文化知识，更重要的是要教给学生掌握知识的科学学习方法。 　　学生的独立思考和独立探索能力，尤其是独立探索意识是非常重要的，它是一种自我强大的力量。当学生通过自学而掌握了某方面的知识后，他们会有这样的感觉，就是这些知识“是我自己认识的，是我自己想出来的”，这个时候，他们就会产生一种强烈的自信心，从而也就会更加积极主动地去学习，寻求新的发现。这样就会开掘他们智慧的源泉，挖掘他们智慧的潜能。这种意识到“我有能力”和“自我发现”的能力，是个人自立与成才的无价之宝。 　　当学生有了自学能力之后，就好像在茫茫的学海中找到了船只，就能够主动地摄取自己所需要的知识，在知识的海洋里自由行驶，为以后学习和掌握各种知识奠定了基础。 　　由此可见，课堂自学式教学是一种有效的教学方式。因此，我们必须改变陈旧的教育观念，注重培养学生的自学能力，不断提高教学效果。 　　三、自学式教学方法的运用 　　1.教师要认真备好课 　　我们提倡要注重培养学生的课堂自学能力，不是意味着教师的主导作用削弱了，反而它对教师提出了更高的要求。例如：这种教学方式要求教师必须深刻、全面地掌握教材内容，在认识上必须高出学生一筹或更多，才能在课堂上解答学生提出的各种问题，进一步提高他们的水平。 　　既然课堂自学是在教师指导下进行的，是师生共同完成的创造性的活动，因此，教师要指导好学生的课堂自学，首先要认真备好课，要全面地、深刻地、熟练地掌握教材内容，做到融会贯通，烂熟于心，精心设计好自学教案。只有这样，在课堂上才能灵活机动，满足学生的求知欲和思维发展的要求，从而更好地发挥教师的主体作用。 　　2.向学生提出明确的学习目标和要求 　　教师在上新课前，应将本节课所要学习的主要内容及掌握程度即学习目标和要求明确地向学生提出，这是课堂自学最关键的一个环节。而这个学习目标既是本节课的目的要求，又是学生课堂自学的提纲。因为只有让学生知道了本节课所要学习的知识和内容，并知道对各个知识点的不同要求，才能在自学过程中找到正确的目标和方向，从而使教学全过程有效地控制在学习时间之内，稳步提高教学效率。 　　3.指导