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思想品德课对于学生正确认识自我影响 　　【摘 要】 思想品德课对于中学生自我认同和健全人格的形成、认识自我潜能和激发积极进取的内在动力、正确理解自我与他人与社会的关系等方面都有着重要的影响。因此应发挥思想品德课优势，促进学生正确认识自我，树立正确的价值观，发挥学生认识自我的导向作用；培养积极乐观心态，增强学生认识自我的自主意识；塑造自尊自信的品质，促进学生认识自我的健康发展。 　　【关键词】 思想品德课；中学生；认识自我；影响；对策 　　思想品德课以潜移默化的方式对学生的健康成长产生作用。学生通过学习课本中以生活常见问题为模板的材料，在与老师和同学探讨交流的过程中逐渐掌握相关知识，并运用于实践解决自身所遇到的问题。这不仅帮助学生把知识内化为能力，同时对于学生正确认识自我，树立积极的道德价值观念起到重要作用。 　　一、学生正确认识自我的重要性 　　主体的认识是人对于自己的反思，在人的头脑中会发生两种认识即“外向型”和“向内型”认识。主体自我认识的产生和发展，相对于对客观世界的认识，要更加缓慢和困难，因为主体常常是不自觉的。主体对于自我的认识是“以纯粹的自找作为对象”，就是认识自我，显著特点就是“自知”，即知道自己的存在。[1] 　　青春期的学生，身心状态及行为价值观念均未成熟，处于想要独立，摆脱束缚的阶段。初中阶段的青少年正处于生理发育成长的关键阶段，对于逐渐产生的身心变化会显得手足失措，易产生情绪躁动，言语及行为无逻辑性的状况，易受到社会不良因素的影响。对于中学生而言就需要不断提升自身修养，培养良好的自我意识，从而提高知识储备及思考问题的能力。当一个人树立了正确的观念时，便可明辨善恶，当发现自己的思想和行为严重违背道德要求及社会客观规则时，内心会产生不安和内疚，引起强烈的冲动，从而产生一种自我监督和控制的力量，反之便会充满信心，奋发向前。在认识自我的过程中通过反省自身行为，以实现自身与周围关系的融洽状态，达到自我认识的高境界发展。因而正确认识自我显得尤为重要。 　　二、思想品德课对于学生正确认识自我的影响 　　“新编课程标准规定思想品德课是为初中学生的思想品德健康发展奠定基础的综合性课程，与政治学、法学、社会学、心理学等学科?通，并不以灌输知识为目的，而是以文化知识为载体，对中学生进行思想、道德、法制和心理品质等教育，在对于学生身心发展以及正确认识自我等多方面均有影响。”[2] 　　思想品德课侧重培养学生自尊自信、意志坚强的人生态度，理解个体成长与社会环境的关系。一方面，学生既学习了知识又在过程中与同学老师一起见证自己的成长变化。另一方面，思想品德课教学内容本身就具备了形成中学生认识自我的条件。例如，青春期变化、情绪性格发展、人生态度走向等主题，围绕学生在实际生活中的问题，帮助学生理解和掌握社会规则，提高适应社会的能力。从长远看来，这些对于培养学生正确人生态度、处世态度，以及学生对自身的全面认识和职业选择等均产生影响。 　　1、对于学生自我认同和健全人格的形成产生重要影响 　　青春期的学生在身心方面都发生很大的变化，通过思想品德课学习青春期的知识，并了解这时期的心理和情绪变化，从而更好地认识青春期的新自我。 　　思想品德课内容的第一个板块就是成长中的我即认识自我。“这部分的教学目标包括：能够理解青春期心理和生理变化，培养坚强意志品质，在保持乐观情绪的状态下正确认识自我。”[3]通过多种形式了解青春期心理知识，从而感受美好的青春期，用知识突破自身所处的困境。这不仅帮助学生在了解知识的过程中逐渐客观的认识自己形成客观完整的自我概念，对于学生形成自我认同感和健全人格同样有意义。从课程顺序也不难看出课程对青春期内容的安排同样符合学生的身心变化规律，内容设计与主体的发展变化相一致，对学生学习知识，自我认同感以及健全人格的形成，也有实际意义。 　　2、对学生认识自我潜能和激发积极进取的内在动力产生重要影响 　　“思想品德活动课是课堂教学生活化的体现，主要训练学生思维及解决问题的能力，培养创新观念与个性，内容形式多样，不受课堂限制，体现教育生活化的理念。”[4]思想品德活动课程能够让学生通过贴近生活和社会的热点从而自主实践与思考，在过程中去感悟创新，提高实践能力，在实际生活中客观认识自己，最终发掘自身潜力，这同样是教学生活化的内涵。 　　陶行知先生说：“教育只有在生活中产生光亮才称得上教育。作为思想品德知识的意义之源，学生的生活才是科学世界的基础。”[5]教育的实质在于提升主体精神境界，自我价值的实现和潜能的发展，而不是单纯的记忆。“人与动物的本质区别在于人的可变性和未特定化，人的潜能如何发挥出最大价值，才是教育真正的关注点。”[6]通过参加思想品德课活动，选择兴趣课题并研究，随着参与程度提高，学生的潜能得以