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思想道德修养与法律基础课程主题调研实践教学探索 　　【摘要】 对思想道德修养与法律基础课程开展主题调研实践教学的组织实施及其效果进行了探索。 　　【关键词】 思想道德修养与法律基础课程主题调研实践教学 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889（C）.2011.07.027 　　 　　调查研究是思想政治理论课实践教学的重要形式之一，是提高教学针对性、实效性的重要途径。我校在思想道德修养与法律基础（以下简称基础）课教学实践中，积极进行教学改革创新的探索，围绕教学目标，结合课程内容，针对学生思想实际，开展主题调研实践教学。教师组织指导学生根据调研主题，有目的有计划地进行考察，收集、整理资料，并在此基础上进行分析与思考，撰写调研报告。使学生的学习过程成为一个创造性实践活动，实现理论与实践的有机结合，进一步调动学生的学习积极性和主动性，提高学生思想道德素质和法律素质， 　　培养学生分析、解决问题的能力和团队协作精神，增强教学实效性。 　　 　　一、 基础课主题调研实践教学的组织和实施 　　 　　（一） 确立调研主题 　　正确选择调研主题是搞好调研工作的首要前提。只有明确要解决的问题，才能正确选择并运用调查的各种手段和技术，达到调查目的。基础课调研主题是根据该课程基本内容、学生思想特点和社会热点，并遵循必要性、科学性、创造性和可行性等基本原则来确定。近三年，笔者指导学生选取的调研主题有：高职新生学习目标的调查与分析、高职生学习态度的调查与分析、高职生周末生活的调查分析、我院优秀毕业生的调查分析、高职生诚信状况的调查分析、高职生社会主义荣辱观状况调查、我院大学生电脑使用状况调查、高职生网络道德现状的调查分析、高职毕业生择业意向调查分析、大学校园中的恋爱现状的调查分析、高职生法治意识的调查分析等，涵盖和体现了基础课教学的基本内容。 　　（二） 组建调研小组 　　为培养团结协作精神和集体意识，调研活动以小组为单位开展。班级学生自由组合成立调研小组， 每组6至8人。由于学生存在个体知识、能力的差异，指导老师要根据具体情况进行适当的调配，以保证小组成员组合的合理性。调研小组有明确的分工，包括总负责、调查、资料收集、整理分析、总结、调查报告的撰写、打印等，做到各尽其能、各扬其长、任务清晰、职责明确。组长要求责任心强，并有一定的组织管理能力，一般由同学民主推选决定，这样可培养学生的民主意识。 　　（三） 设计调研方案 　　调研小组在教师指导下确定研究主题后，按照科学研究的方法制定调研方案。调研方案的内容主要包括：课题调研的目的、调研方法、调查对象、调研的具体实施计划等。以下为我院物流0801班其中一个小组的调研方案（见表1）。 　　调研方案是学生完成调查研究工作时必须严格遵守的执行性文件，因此，教师要指导学生在制定方案时做好充分准备，考虑到每个细节，如：确定调查课题，明确调查任务和要求，确定调研的方式方法，撰写调查提纲等。调研方案制定出来后，指导教师要认真审阅修改，以保证调研活动的有效实施。 　　（四） 开展调查研究 　　 这一环节分收集资料、分析资料和总结撰写调查报告三个步骤。这阶段主要是学生自主开展学习研究活动，但教师要及时恰当地对学生进行指导，如指导他们如何制作调查问卷、选取调查对象、整理调查材料、分析问题、提出解决问题的方法和对策、撰写调查报告等；要定期召开组长会议，了解各个小组的活动进程，解决学生在活动过程中遇到的因难，督促学生按时按量完成计划书中的各个环节，以保证学生能够顺利地完成任务，达到教学目标。 　　（五） 交流总结和评价 　　调研活动结束后，在班里组织召开总结交流会，首先由各组派代表发言，用PPT展示调查报告的主要内容，介绍研究成果中的独到之处，就调研课题谈活动心得体会和对人生有关问题的新思考、新认识等。其次，由其他组的同学提出疑问。最后，由教师进行小结。总结交流会可让学生在交流、研讨中学会交流和分享研究的信息、创意及成果，学会欣赏和发现他人的优点，学会客观地分析和辩证地思考，由此思想得以升华，素质得以提高。 　　思想政治理论课实践教学强调学生学习的过程，因此，主题调研实践教学采用形成性评价的方式。主要是对学生参与学习活动的态度、学生在学习活动中所获得的体验情况、学生掌握研究方法的情况、学生运用所学知识分析问题和解决问题的情况、调查报告等进行评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会反思、发现自我、学习别人的过程。 　　 　　二、 基础课开展主题调研实践教学的效果 　　 　　（一） 发挥主体作用，调动学生学习积极性和主动性 　　主题调研是一种以学生为中心的互动教学方法。学生根据调研主题，自由组成调查小组，进行自主分