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思想道德修养与法律基础课程实践教学改革研究 　　摘要：思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要求我们在教学过程中学思结合，坚持知行统一，加强实践教学环节，引导学生在学好马克思主义理论、法律知识的意义的同时，努力把道德与法律的认知转化为实践。 　　关键词：思想道德修养；法律基础；实践教学；改革研究 　　 　　 《思想道德修养与法律基础》课（以下简称“基础”课）作为思想政治理论课四门课程之一，2006年秋起在全国普通高校新生中开设，目前已经开设有五年了。“基础”课以珍惜和适应大学生活，开拓人生新境界为切入点，以学习和践行社会主义核心价值体系为主线，紧扣大学生成长中遇到的基本问题，特别是思想道德修养和法律方面的问题，有针对性地开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导大学生树立远大理想，陶冶高尚情操，认同并遵循体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准与行为规范，养成良好的思想道德素质，增强社会主义法制观念。这门课的突出特点是具有鲜明的实践性。它要求我们在教学过程中学思结合，坚持知行统一，在搞好课堂理论教学的基础上，加强实践教学环节，引导学生在学好马克思主义理论、法律知识的同时，联系自己的思想、学习、生活实际，身体力行，努力把道德与法律的认知转化为实践。 　　一、“基础”课的教学目的及其重要意义 　　《思想道德修养与法律基础》课的教学目的：使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践，在接触、参与社会主义现代化建设的实际中接受教育，加深对马克思主义基本理论的理解，增强培养良好道德品质的自觉性，锻炼和提高分析问题、解决问题的能力；有利于更好地贯彻理论联系实际的教学原则，进一步增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，进一步提高“基础”课的教学质量和教学效果。只有明确学习这门课的重要意义，掌握科学的学习方法，把学习和实践结合起来，才能取得良好的教学效果：学习“基础”课，有助于当代大学生认识立志、树德和做人的道理，选择正确的成材之路。波澜壮阔的改革开放与建设、发展中国特色社会主义事业的伟大实践，为当代大学生展示才华、实现理想提供了广阔的舞台，也对当代大学生的思想道德素质和法律素质提出了更高的要求；学习“基础”课，有助于当代大学生掌握丰富的思想道德和法律知识，为提高思想道德和法律素养打下知识基础。“基础”课把马克思主义基本理论应用于大学生思想道德与法律基础领域，用深刻的哲理和多方面的综合知识，对大学生进行理想信念、爱国主义、人生价值、道德修养和法律基础等方面的教育；学习“基础”课，有助于当代大学生摆正“德”与“才”的位置，做到德才兼备、全面发展。思想道德素质与法律素质是当代大学生必须的基本素质。大学生只有摆正“德”和“才”的关系，不断加强思想道德和法律素养，才能促进自身全面发展。 　　二、选择恰当的实践教学内容是促进当代大学生成长成才的需要 　　紧扣教材主要内容。“基础”课程的内容有其知识的系统性、理论的科学性和完整性，设计和组织该课程的实践教学，应紧扣教材的主要内容，突出重点。教材1~3章，实践教学应围绕三个方面的问题展开：第一，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，坚定走中国特色社会主义道路的信心。第二，弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神和以改革创新为核心的时代精神。第三，坚持为人民服务，创造有价值的人生。教材4~6章，实践教学应以诚信教育为重点，引导学生在自觉遵守公共生活领域、家庭生活领域和职业生活领域中的道德法律规范上下功夫。教材7~8章，法制部分则应重点帮助大学生增强法制观念和提高法律意识；大学生成长成才的需要。“基础”课是面对大学一年级的新生，他们的兴奋点是渴望成才。所以，这就需要在设计和组织实践教学时，必须关心大学生的理想、学习和生活实际，关注他们成长成才的需求。如在“绪论”部分，我们实践教学就围绕“明确成才目标，制订大学生活规划”这一主题展开活动，引导大学生制订大学四年的发展规划，从而珍惜大学生活，开拓新的境界；贴近大学生的现实生活。对于大学生来说，他们的现实生活，主要就是校园生活。实践教学就要贴近大学生们的生活实际，并与大学生的日常生活融为一体，如将引导他们遵循大学生行为准则、按时上课、文明就餐、创建文明班级、文明宿舍、诚信考试等等纳入实践教学环节。教育学生“从我做起，从小事做起，从现在做起”。这样通过大学生的个人的躬身实践，才能内化为德性，外化为自觉的行动，也使学生认识到：参与校园文化建设、校风学风建设和校园精神文明建设，自己应该承担着道德责任、法律责任和社会责任。 　　三、实践教学改革的方法和途径 　　注重案例教学，创设教学情境。案例教学是指围绕一定的教学目的，把社会生活中的实际问题引入课堂，提供高度仿真的情境，引导学生综合运用所学的理论知识来思考、研究、分析这些案例