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思想品德教学应注重学生健全人格培养 　　摘要当前,随着我国教育由应试教育向素质教育转变步伐的进一步加快,人们越来越关注教育价值的回归,关注教育过程中健全人格的培养。培养学生的健全人格正是思想品德课程的重要目标。 　　关键词思想品德 健全人格 青少年时期 　　中图分类号:G631文献标识码:A 　　 　　知识是重要的,而能力更重要,与知识和能力相比,健全的人格最重要。因为它关系到学生的终身发展。联合国教科文组织在题为《学会生存――教育世界的今天和明天》的报告中指出:“应该培养人的自我生存能力,促进人的个性全面和谐地发展,并把它作为当代教育的基本宗旨。”当前,随着我国教育由应试教育向素质教育转变步伐的进一步加快,人们越来越关注教育价值的回归,关注教育过程中健全人格的培养。 　　青少年时期是人格形成的关键时刻,培养青少年的健全人格一直受到党和国家的高度重视。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:“积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式,采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学,把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。”因此,思想品德课必须注重学生健全人格的培养。那么,思想品德课该如何培养学生健全的人格呢? 　　 　　1 教学目标应体现健全人格的内容 　　 　　成材先成人,在当前教育界由应试教育向素质教育转轨过程中,人们十分关注健全人格的培养。思想品德教育不仅是知识的传授,更是一种情感的交流、一种严谨的科学态度和人文精神的培育,这些都有利于健全人格的养成。思想品德课教学在健全人格培养方面也有其自身的优势:思想道德素质在健全人格中处于核心地位,它关系到人生的发展方向;思想品德课中的很多知识,都和培养健全人格紧密相关,如七年级上册中第二课中有“正确认识和评价自己”、“生活需要宽容友善”;思想品德教学的根本目的就在于塑造人的灵魂,培养学生健全人格;思想品德教学的价值就在于造就积极向上、达观自信,能正确处理个人和他人、个人和社会的具有具有健全人格的社会成员。 　　以德育人的中国传统教育特别注重对人格的培养,“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”“心正而后身修,身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。”这些都是中国传统教育注重人格培养的具体印证。这种教育理念在我国五千年的文化传统中得以继承,生生不息,不断发扬光大。孔子被后人推崇为“圣人”、“至圣先师”,正是由于他的教育思想和教育观念深入人心,体现中华民族根本的教育观――育人为先,这种思想观念直接影响到世界各国教育。 　　健全的人格不是天生的,是通过后天的学习、实践养成的。思想品德课要防止片面的课程知识化倾向,应把有利学生终身发展、培养学生健全人格作为课程目标,注重对学生进行养成教育。新修订后的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》(以下简称《课程标准》)就体现了“育人为先”的教育理念。它规定了思想品德课以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标。这些要求都体现了思想品德课要把培养学生健全人格作为课程的重要目标。 　　 　　2 教学过程中应注重健全人格的养成 　　 　　思想品德教学过程要坚持“以人为本”,关注人思想的转变,关注人的成长、关注社会和时代的发展。用情感化的语言去引导学生关爱他人,适应社会处处体现完善人格、发展自我的要求。 　　形成师生互动,师生平等的宽松氛围。思想品德课老师应充分相信学生的潜能,重视学生的经验、情感和意见,虚心听取学生所提出的问题,耐心细致地洞察学生的内心世界,给学生以非条件的积极关注。在这样的氛围中,学生就会感到安全、自信,自尊、自爱得到了尊重和理解,其智力、能力必得以促进和发展。每一个健全的人都有自己的思想,能进行独立思考。让学生充分地表达见解,学会和他人的沟通,表达自己的诉求正是思想品德教育中人格养成的重要契机。假如学生提出一个不同的看法,受到的不是尊重,而是嘲笑,讽刺,那这位同学很快会封闭自己,从此不再独立思考,养成人云亦云的坏习惯,而且会孤僻、缺乏自信。作为思想品德课教师,应该意识到,在人的发展中,健全人格是至关重要的。有不同的看法是正常的,可怕的是没有自己的看法。思想政治课教学就是引导学生树立正确的思想观念,克服错误思想观念的过程。不同的观念可以争论,在争论中正确的观念得以树立。在争论的过程中强化师生互动,真理面前人人平等,充分体现人格的平等。 　　要抓住课堂教学对学生进行健全人格的培养。集体是一个人展现其人格的舞台,也是认识自己人格的一面镜子。在集体生活中,正面的表现受到赞扬和鼓励,负面的表现