初级中学“礼仪教育”理论与实践研究——以宁波市“l中学”为例-research on the theory and practice of.docxVIP

万方数据 万方数据 独 创 性 声 明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工 作及取得研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得 宁波大学或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作 的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了 谢意。 若有不实之处，本人愿意承担相关法律责任。 签名： 日期： 关于论文使用授权的声明 本人完全了解宁波大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校 有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论 文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 （保密的论文在解密后应遵循此规定） 签名： 导师签名： 日期： 宁波大学硕士专业学位论文 初级中学“礼仪教育”理论与实践研究 ——以宁波市“L 中学”为例 摘 要 “礼仪教育”该如何实施才能有效？具体实例中又有哪些通用的规则？ 本文综合运用文献分析法、“实践—反思”式行动研究法、问卷调查法等研究方 法，对“礼仪教育”的必要性进行理论分析，研究“礼仪教育”的理论结构及支持体 系，分析学生礼仪缺失背后的深层原因。并以“L 中学”的具体实践为例，详细说明 “礼仪教育”内容的开发、“礼仪教育”的实践形式、“礼仪教育”的管理网络；对 一个完整的“礼仪教育”方案实施的目标（学生去标签化后的正常社会化）、过程 （学习、模仿与创新）、方式（引领与合作）和效果（学生体现个性的社会化）进行 系统深入解读，并就礼仪教育提出建设性的理论思考。 研究成果的推广与实施将有利于学生通过学校的礼仪教育学习，感受到礼仪的重 要性，体会到礼仪对学生们提升文明素养有重要作用；有利于学校通过礼仪教育实 施，凸显学校德育特色，有效地保障教育教学工作的推进；有利于学校管理者通过礼 仪教育研究，形成一套系统的德育管理模式；有利于其他学校更好地借鉴礼仪教育的 范式经验。 关键词：礼仪教育， 习得， 社会化， 标签， 引领合作 I 初级中学“礼仪教育”的理论与实践研究——以宁波市“L 中学”为例 Junior High School Etiquette Education Theory and Pr actice Research --- a school called L in Ningbo as an example Abstract How to effectively implement The etiquette education? What are the general rules from specific examples? In this paper, we have used the integrated use of literature analysis method, practice and reflection the action research method, questionnaire survey method and other research methods, we did the theoretical analysis of the necessity of etiquette education, theory of structure and the support system of etiquette education, analyzed the deep reasons behind students lack of etiquette. And in the practice of L school as an example, a detailed description of etiquette education content development, the etiquette education, the practical form of etiquette education network management; the implementation of a complete etiquette education program goals (students to label after the normal socialization process), (imitation and innovation), method (lead and cooperation) and the effect (student personality socialization) system deeply, and put forward the