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当前英语学习功利性因由和对策探析 　　在当前我国英语教育中，尽管实行“素质教育”的呼声很高，但根深蒂固的“应试教育”做法依然流行着。从家庭到学校都过分强调教育的工具价值。这是我国当前教育急功近利的表现。在此背景下，我国学生学习英语的功利性就太强，因而失去了英语学习的最原始、最纯真的目的――语言魅力的追求，而且有可能在这种功利性的驱使下，学生会失去了从英语学习中所体现的个人素质和个人价值观的成长、成熟。因此，本文通过阐述、分析我国学生英语学习功利性的动机和理论依据，并探究其原因，试图找出完善的一些可行性建议和对策。 　　 　　一、英语学习功利性的理论依据和现状 　　 　　1．英语学习功利性的理论依据 　　从英语学习的外在动机来看，学生的英语学习的功利性则表现在对学习的物质方面的追求和满足感。譬如现在的奖学金、参加英语演讲大赛获得的物质奖励等，从而获取外在的功利性满足。 　　从英语学习的内在功利性看，学生通过学习英语，将来可以从事更高职位和更高报酬的工作，获取社会的认可和利益的满足感。同时，通过英语学习，即便是具有功利性的英语学习，亦可以提升学生自身的素质和文化涵养，使学生自身得到一种心理满足感和自我完善感。 　　无论是内在功利性还是外在功利性，对英语学习有两个方面的作用：第一方面是积极的促进作用，由于功利性的存在，使得学生对英语的学习具有一定的能动作用，有了功利性的动机，才有奋斗的目标，才有学习的积极性和主动性。第二方面是消极的负面影响，正因为功利性的存在，所以才使英语学习失去了追求英语语言魅力的原始驱动，而是让英语变成了一个追求利益的工具，这本身也违背了教育的本原，教育是为了培养人的素质层次，提高人的精神境界，而不是把教育变成一种手段，变成一种追求功利性的手段和工具。 　　2．英语学习功利性的现状表现 　　(1)英语学习的外在功利性大于内在功利性。据相关的调查显示，学生的英语学习的外在动机平均值明显高于内在动机平均值，说明学生希望通过英语学习，相对于内在的精神诉求而言，获取或者希望获取更多的物质方面的满足，譬如薪酬、福利等。这种外在功利性大于内在功利性的现实诉求，也说明了现实社会的价值观和利益取向也在不断朝着物质方面转变，最直接的表现在英语学习功利性上，就是外在功利性高于内在功利性。 　　(2)内外在动机、性别的异同与英语学习的关联。多数情况下，女生的英语平均成绩比男生略高，学生的内在动机与英语成绩具有一定的正相关性，即内在的英语学习动机越强(无论是否有功利性影响)，其英语成绩一般情况下会相对优异。而外在动机与英语成绩的一致性表现平平，这表明内在学习动机强烈。的学生英语学得好，而光有外在动机的学生英语不一定学得好。另外，据有关调查分析所述，性别与内在动机和与外在动机呈现一定的负相关关系，说明女生的内在动机和外在动机都比男生要强，这也是女生英语成绩普遍比男生要好的外在表现。 　　3．学生的英语学习功利性显著且学习动机较肤浅 　　在实际的英语教学中发现，很多学生都是希望通过英语学习，拿到一个英语证书，以便到社会上可以获得更多物质性的利益，把英语当成了一个功利性的物质工具，这说明学生学习英语普遍具有工具型动机，其功利性十分显著。很多学生认为讲一口流利标准的英语使他们很有成就感和希望有一天能用英语和外国人交流；很少学生认为他们喜欢英语阅读写作和研究英美国家的风土人情。这说明学生英语学习动机很肤浅，多有拿英语来炫耀自己的嫌疑；他们很少有人能真正认识到英语作为一门实用交际工具的重要性，更不会体会到学语言最后就是学文化的涵义。 　　4．把英语学习的功利性放在首位，很难真正学好英语 　　很多学生学习英语不主动，只是为了通过英语学习而获取更多的利益，把英语学习的功利性放在首位，很难真正学好英语。实践证明，只为了功利性学习英语的学生英语成绩往往不好。想用英语来提高自己的社会地位、交外国朋友、出国旅游或留学的学生的英语成绩也不好；想学好英语以便能看英语电影电视、玩网络游戏的学生英语成绩差也在预料之中。可见，凡是抱着好虚荣、好功利思想的学生要真正学好英语恐怕很难。 　　 　　二、英语学习功利性原因探析 　　 　　当前学生英语学习功利性表现非常显著，究其原因恐怕是多方面的，有社会观念、家庭观念等外在方面的因素，也有学生内在的个人价值取向等内在因素的影响。 　　首先是社会观念的缘故。自古以来人们就崇尚“学而优则仕”的思想，更有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的脍炙人口诗句，可见教育历来都被人们当作提升个人价值和社会地位的工具。正是鉴于这些社会传统的观念影响，使得学生把教育当成成材的路径，当然英语学习也包含在教育的系列之中，尤其是目前经济一体化，而英语又是国际上较频繁使用的语言，学习好英语有更直接的既得利益，这些