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微课在计算机基础课程教学中应用 　　摘要：本文针对技工院校在计算机基础课程教学中存在的问题，探究微课在计算机基础课程教学设计、教学应用的积极作用和意义。 　　关键词：微课 计算机基础 教学应用 　　随着网络技术的快速发展，人们获取信息的方式呈现出简单化、可视化、多样化、碎片化、趣味化等特点。伴随着以开放、共享为理念的网络教育资源的运用，微课进入人们的视线，其在教学中的优势也越来越受到教师的关注。现阶段，需要对微课应用于计算机教学进行深入发掘，让其更好地为教学服务。 　　一、微课的概念及特点 　　1.微课的概念 　　微课是指基于教学设计思想，以教学视频为主要载体，围绕说明某一特定的知识点或工作任务的教学资源和方式。这些知识点可以是教材解读、任务分解、题型精讲，也可以是方法传授、实操技巧等技能方面的知识讲解和展示。除了教学视频外，与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学资源也是微课的组成部分。 　　2.微课的特点 　　（1）主题突出，内容简洁。微课的设计是为了帮助学生掌握具体知识点或工作任务，一个课程就是一个主题。相对于较宽泛的传统课堂，微课的知识精炼、内容具体，学生更易于掌握。 　　（2）短小精悍，适合学习。微课的理念是“见微知著、以小见大”，教师按课程标准和教学实践要求而录制的视频，一般不超过10分钟。这样有利于学生在较短的时间内集中精力，易于调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。 　　（3）便于培养学生的综合职业能力。教师在制作微课视频时可以呈现真实的工作场景，并在教学设计时采用全真或仿真工作任务来驱动学生专业理论和训练岗位技能。这样课堂情境突出，学生兴趣十足，便于培养学生的综合职业能力。 　　（4）传播方式多样，易于交流分享。微课视频简短，格式一般为流媒体格式，可通过网上视频、手机视频、微博讨论、微信等形式进行观看学习。学生通过网络学习可以不受时间、地点的限制，同?r可以便捷地相互交流讨论，教师也可掌握学生的学习动态。 　　二、计算机基础课程教学在实践中遇到的问题 　　计算机基础是所有技工院校学生都要学习掌握的一门注重理论知识更注重实际操作的课程，如何培养学生的实际操作水平是本课程教学改革的重要问题。在教学中所遇到的问题主要有以下几点。 　　1.忽略了个性学习需求 　　技工学院的学生因来自不同地区，掌握计算机能力的差距较大。未学过计算机的同学需要从基础知识学起，能操作计算机的同学则希望能深入学习。导致教师在授课时无法兼顾所有学生，所以在教学设计时会受到影响，无法满足学生的个性化学习。 　　2.授课时间有限 　　计算机技术日新月异，新的理论和技术不断涌现，计算机基础课程的内容也越来越繁杂，容量越来越多，但授课时间安排有限，学生在有限的时间里完成所有的学习任务有困难。 　　3.教学方式无法适应岗位需求 　　目前，计算机基础教学一般采用项目教学法、案例教学法、小组活动等手段。整个教学过程中，教师只是让学生为做项目而做，为了传授课本知识而做，没有联系计算机岗位的真实场景，无法解决真实的问题，自然也无法激起学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。 　　三、微课在计算机基础课程教学中的应用优势 　　1.有利于提高学生信息素养能力 　　计算机基础课程要以培养学生的信息素养为核心，为学生适应信息化生活、走向学习化和终身发展奠定坚实基础。要求注重学生信息知识与能力的主动建构，将信息有效内化，坚持把信息技术既作为学习内容，又作为学习与应用工具。微课正是信息技术的产物，教师将原本课堂里的教学过程展示在网络平台上，学生用所学信息技术技能去学习微课。这是一个“以学促学”的有效循环，也是提高学生信息素养的有效教学模式。 　　2.有利于培养学生自主学习能力 　　计算机基础是使用计算机操作的基础学科，基本上每一节课学生都有大量的自主学习的时间。微课既可用作课前的预习，也可用作课内自主学习。学生可以根据自己已有的基础，按需选择微课学习。同时，由于微课是以视频为载体，并通过网络传播，学生可以通过手机在线或下载学习，提供学生自主学习的环境。 　　3.有利于提高教学效率 　　由于学习基础、兴趣爱好以及生活环境等因素，学生在大量的操作技能学习中，水平不可避免地会出现参差不齐。教师在解答学生的疑问时难免有所遗漏，无法统筹全局如果统一解答又浪费了很多学生的时间，这样的问题在复习课中体现得尤为明显。微课就能很好地解决这个问题，这其实也体现了分层教学的思想。 　　四、微课在计算机基础课程教学中的应用方式 　　微课应用于教学，教师要就某个知识点准确地切割教学内容，制作出能突出重点、化解难点的简短视频，让学生自主学习。在教学中应用微课这种教学资源，应该达到资源服务于教学的目的