成本倒推法在高职电子商务专业课程体系建设中应用.docVIP

成本倒推法在高职电子商务专业课程体系建设中应用 　　[摘要]本文借鉴企业管理中的成本倒推法，将之运用在高职电子商务专业课程体系建设中，为电子商务专业课程教学改革提供新的思路。 　　[关键词]高职院校　成本倒推法　教学改革　电子商务 　　 　　一、成本倒推法在课程体系建设中应用的价值分析 　　 　　管理学中的成本倒推法(Back Push Costing)，亦称逆算成本法、倒流成本法，它是一种当产品完工或销售时，倒过来计算在产品、产成品等生产成本的简单的成本计算方法。它的核心在于“倒”，即从终端出发逆向进行成本核算，以提高产品效益。课程体系构建的成本倒推法的核心也在于“倒”，即从就业市场的终端出发，根据市场和社会对产品(毕业生)的要求，逆向决定课程体系，去掉多余的产品功能，突出核心功能，以提高教学效率。本文借鉴管理学中的成本效益理论，使用成本倒推法探索适应高职特色的、低成本高效益的电子商务专业课程体系。 　　 　　高职电子商务专业课程体系建设中使用成本倒推法具有以下价值：一是有助于建立以市场需求为导向的电子商务专业课程建设体系。成本倒推法是从市场需求人手，找出市场所需求的产品的核心价值，以去除不必要的成本，提高产品的效用。而在课程体系建设中使用成本倒推法，可以紧密市场对人才的需求和课程体系建设的纽带关系，解决在高职课程建设中普通出现的教学和市场对人才需求的脱节关系，树立建立以市场对人才需求为核心的职业培养模式。二是建立高效、高质的电子商务专业课程建设体系。三是有助于将经济学中的成本理论引入课程体系建设，具有一定的理论研究意义。 　　 　　二、成本倒推法在高职电子商务专业课程体系建设中的目标 　　 　　(一)高职电子商务专业课程体系价值分析的角度 　　课程体系建立的最终目的是为了建立一个具有较高相对价值的课程体系。这也是采用成本倒推法的终极目标。高职电子商务专业课程体系的价值所在以及从什么角度去评判其价值所在，应从高职电子商务专业的办学目标出发。高职教育的宗旨是培养市场需要的高素质的技术应用型人才。完成这一宗旨需要依靠完善的培养体制来完成，而培养体制的核心又是课程体系。可见，衡量课程体系价值还是由市场决定的，是否是高素质的技术应用型人才是由市场来作出判断的。 　　 　　(二)高职电子商务专业课程体系的价值构成 　　职业素质是高职教育培养目标的综合体现。因此，电子商务专业课程的核心价值应主要体现在学生职业素质的综合培养上。 　　高职电子商务专业在课程设计上坚持学科教学模式与职业能力教学模式的统一，坚持职业岗位能力培养与全面职业能力培养的统一，以岗位能力为重点，全面职业能力为中心，实现课程体系的优化，注重相对系统的职业训练和相关基础理论知识的教学，构筑相对稳定的文化知识与专业理论知识平台，以适应生产技术不断进步 　　 的要求。 　　 　　(三)高职电子商务专业课程体系的成本构成和成本效用曲线 　　高职电子商务课程的成本从学分制角度来看，可以量化为学分。而其效用可以用教育收益率来量化，如果课程价值用K表示，效用用u表示，成本用c表示，课程价值可以表示为：K=U-C，相同效用的不同课程组合组成等效用线，在成本约束的情况下(教育的投入是有限制的)，运用序数效用理论，对课程价值进行分析可以分别绘出无差异曲线和成本约束线。无差异线与成本约束线相切点对应的课程组合应是最佳的课程体系组合，此时能够实现课程最大效用(见图一)。 　　 　　三、成本倒推法在高职电子商务专业课程体系建设中的应用模式 　　 　　职业教育具有很强的针对性，必须重视投入和产出比。由于培养对象和最终产品面向就业市场的特性，以及职业学院生源的特点和学习趋向，因此，在成本倒推法模式应用中应始终以就业市场所需要的职业能力为核心倒推课程，以构建在现有成本约束条件下的较高价值的课程体系。 　　 　　 　　(一)课程体系构建的成本倒推模式 　　课程体系构建的成本倒推模式流程图(见图二)。 　　 　　(二)课程成本倒推模式的具体应用模式内容 　　1、培养目标确立。高职课程培养目标的确立有其特殊性。它更注重于社会的取向，强调和社会、市场和用人单位的互动。高等院校电子商务专业建设研究者陈德人认为：“电子商务专业培养的是既具有扎实的经济管理理论知识，又全面掌握电子商务、计算机网络、信息技术和外语等知识技能的高级复合型人才。”目前，我国电子商务教育的一个基本现实是专业定位多元化、办学层次多样化。其中，高职高专侧重于操作型人才的培养。虽然不同高职有其自身办学特色，但就业市场的取向仍是决定培养目标的决定因素，学院自身办学条件就是其成本约束条件。 　　从就业市场角度看，电子商务职业能力为核心应是高职培养目标的核心要素，但也不能不考虑人的社会价值