我国网络教学应用现状和发展趋势.docVIP

我国网络教学应用现状和发展趋势 　　【摘要】：随着网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，并在教育教学中发挥了重要作用。文章从网络教学的定义出发，论述了网络教学与网络教育的异同，并浅谈了我国网络教学的应用现状和发展趋势。 　　【关键词】：网络教学；网络教育；异同；应用现状与发展趋势 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0710064-02 　　 　　前言 　　 　　随着网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，并在教育教学中发挥了重要作用。网络教学作为一种新兴的教学形式，具体是指在以计算机网络为代表的现代媒介平台上所进行的教学，并在教学过程中充分运用了网络技术和网络资源，促进学生的发展。在实践中，人们过多谈到的名词是网络教育，因其同样具有通过网络进行开放教学的特点，进而人们经常将网络教学与网络教育的概念弄混淆，有的甚至将二者等同起来。然而网络教学与网络教育的实质并不相同，分析二者的异同以求其按各自的轨道健康发展是有必要，此外，随着网络教育的迅速发展，我们也有必要了解我国网络教学的应用现状和发展趋势。 　　 　　一、网络教学与网络教育的异同 　　 　　（一） 不同点 　　1. 所属范畴不同 　　网络教育是应用多媒体技术、计算机技术和网络技术，以教育为目的，通过流动信息的互联网所组织起来的网络虚拟社区来进行远程教育的一种教育模式【1】。而网络教学是指充分利用网络的优势，在以计算机网络为代表的现代媒介平台上所进行的一种新兴的教学形式。从二者的定义可以看出，网络教育与网络教学在所属范畴上存在着本质的不同，前者属于教育模式的范畴，而后者属于教学形式的范畴，网络教学属于网络教育的一部分。 　　2. 所具根本属性不同 　　网络教育简单的来说就是将教育驾驭于网络的环境中进行，因此，具有网络和教育双重属性；网络教学是指在网络环境下开展的教学活动，具有网络和教学的属性。虽然网络教育与网络教学均有网络的属性，但是其根本属性分别是教育与教学，是不同的。首先，教育与教学的所追求的并不相同，教育追求的是观念的创新，而教学则是在寻找实实在在的知识与效率【2】。其次，从某种意义上说，教育是教学的目的，教育决定了教学，这也表明，教育与教学在本质上并不相同。 　　（二） 相同点 　　1． 同具网络属性 　　网络教学与网络教育均驾驭于网络之上，都具有网络的教育属性，主要表现在有以下几方面。(1)共享性。教学与教育之所以要利用网络环境来开展进行，一个非常重要的原因就是为了让社会各阶层能够利用网络资源共享的优势，进行学习，实现公平教育。(2)交互性。网络教学中的教学活动需要师生以及生生之间的交互，只有这样，网络教学才能提高教学质量。网络教育的交互性是指在网络环境中运用一些交互工具，可实现教师和学生、学生和学生以及学生和机器之间进行实时与非实时的交互。常见交互工具有论坛、聊天室、电子邮件以及留言簿等形式。(3)时效性。在网络教学中，教师时常要根据知识内容和学习者特点进行教学活动的更新，以满足学习者的需求，提高教学质量。同时，由于时代的发展，网络教育也需结合社会发展的需要，进行各方面的更新，培养与时俱进的学习者。(4)多媒体化。如今开展的网络教学多是基于多媒体的，利用各种多媒体的功能开展丰富多彩的教学活动，许多学者还对多媒体教学系统进行开发与研究。随着技术的发展和人们对教育需求的增加，网络教育也日趋向多媒体网络教育发展。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是它实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种最理想的多媒体网络教育环境，代表了多媒体教育应用的最新发展和必然趋势。 　　2． 同具教育目的 　　网络教学并不单纯指只有网络的教学活动，它不是传统教学的电子化和网络化，而是运用新的教学手段，把教育思想融入到一个全新的教育教学过程当中去的活动。网络教学本质上就具有传统教学教书育人的目的。同样，网络教育也具教育的目的，为人们提供各方面学习的机会。 　　 　　二、网络教学的应用现状 　　 　　（一） 基本应用现状 　　网络教学可以分为三代：第一代是通过网页给学习者提供教学材料和有关资料，以及相关教育资源链接；第二代是除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子公告牌、网上练习和测验进行异步双向交流；第三代是除了第一代、第二代外，还要求学习者通过电话会议、视频会议或MUD系统进行同步双向交流。当前网络教学正在向第三代发展。我国的网络教学大部分处于第二代，还有一些处于第一代，只有极少数高等院校网络学院，如北京邮电大学、浙江大学、湖南大学、清华大学的网络学院等，采用视频会议系统进行教学。 　　为扩大教学的范围，加强各高校之间的交流和合作，促进教育资源的