思政课中激发学习兴趣几点思考.docVIP

思政课中激发学习兴趣几点思考 　　【摘 要】 现行的中学政治课教学在中考、高考的指挥棒下，仍然是以升学为目的的僵化教学模式，造成学生觉得学习苦、学习累，产生厌学情绪；同时教师常常埋怨现在的学生越来越难教，产生厌教情绪。从而教学效果低下，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。本文就激发学生学习兴趣的必要性和重要性，以及如何激发学生学习兴趣两方面进行一些有益的探讨。 　　【关键词】 思想政治课 教学 激发 学习兴趣 　　 　　近年来，随着中学政治课教学的改革，政治课教学有了一定的改变。但现行的中学政治课教学仍然受中考、高考的左右：以升学为目的的僵化教学模式，教师上课交代知识要点；学生复习时背要点，考试时紧扣教材地答要点。从而在教学中存在着一种矛盾：一方面是学生觉得学习苦、学习累，甚至认为政治课讲的都是一些枯燥的理论知识，产生厌学情绪；另一方面是教师付出了很多，但最终的结果不理想，常常埋怨现在的学生越来越难教。学生厌学，上课没有积极性，教师的情绪也因此受到影响，产生厌教情绪。学生学习兴趣不浓，造成教学效果低下，难以实现思想政治课的智育和德育双重功能，已成为当前思想政治课教学中的一个突出问题。如何破解这一难题，其中一个重要途径就是激发学生的学习兴趣。结合自身的教学实践，笔者就激发学生的学习兴趣谈几点粗浅的认识。 　　 　　一、激发学生学习兴趣的基本要求 　　 　　（一）优化教师形象 　　教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的“爱屋及乌”。作为一名政治教师，要在学生中树立崇高形象，必须做到：一是学识要渊博，知识面要广，专业知识要扎实。二是言行修养、道德觉悟要提高，具有高尚的情操、完美的人格。三是要有良好的教态，即在教学过程中所用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。四是要运用语言的魅力，以生动、富有感染力的语言打动学生，牢牢吸引学生的思维，启发他们动脑动心，激发他们学习的兴趣。五是建立平等和谐的师生关系，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待每一个学生。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，成为他们的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想政治课产生兴趣。 　　（二）创设乐学的情境 　　现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，心情愉快，兴趣会油然而生。教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。 　　（三）应用现代化教学手段 　　随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。运用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式。有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾，既可以提高学生的认识能力，又可以培养学生的学习兴趣。 　　 　　二、激发学生学习兴趣的方法 　　 　　（一）以设疑、解疑激发兴趣 　　“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关、辩证统一的。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，才能有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水复疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入、环环相扣，引导学生讨论，在讨论中除了要注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间还可以互相诘难答题、互相启发补充，形成双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛