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微信在管理信息系统课堂教学中应用研究 　　摘要：管理信息系统课程边缘性、综合性和动态性的特征增大了教学难度，教学内容抽象，知识点多且杂，致使学生学习兴趣不高。在教学过程中利用微信辅助教学，通过微信平台推送教学内容，在课前、课中和课后及时跟踪学生的学习情况，促进教与学的良性互动，较大程度的提升了教学效率。 　　关键词：微信；管理信息系统；课堂教学 　　中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki2017.33.071 　　据CNNIC发布的第39次报告显示，截至2016年，我国网民规模达7.3亿，其中，手机网民规模达6.95亿，占比达95.1%，增长率连续3年超过10%。互联网技术的不断进步加深了信息技术与传统教育的融合，延伸了“教”与“学”的空间，基于网络的学习成为常态。在这种趋势下，传统教学与学习知识建构的学习需求的矛盾不断凸显。由此，在教学过程中如何融合现代信息技术提升学生的学习兴趣，提高学习效率成为教学研究的重要课题。 　　管理信息系统是工商管理类专业的专业基础课，该课程汇集管理科学、经济学、计算机科学、系统科学、运筹学等学科于一体，是一门综合交叉型学科。该课程要求学生能系统地掌握信息系统的理论知识，并具备在实践中应用的能力，培养学生在信息社会工作、生活、学习所必需的信息能力与信息素养。该课程边缘性、综合性、动态性的特征增大了教学的难度，多数师生都认为该课程教学内容抽象，知识面广给教学带来了诸多挑战。 　　1管理信息系统的教学现状及困境 　　目前，各高校经管类《管理信息系统》课程的教学方式主要有三种： 　　（1）理论到理论的方式，该方法以老师的系统理论知识讲授为主，学生缺乏对信息系统的感性及理性认识，多数觉得理论过于抽象、空洞，缺乏学习兴趣，实践效果不佳。 　　（2）案例教学法，该法以案例分析和课堂讨论为主，但是现有信息系统的案例多数是国外企业案例，学生无法获得更深入的素材，不能与自己的专业知识融合，学生学习积极性不高，课堂讨论效果大打折扣。 　　（3）实验教学法，该方法以管理信息系统的设计开发为授课重点，容易偏离课程目标。同时，该方法仅从计算机技术的角度，把管理信息系统看作是程序设计课程，对于经管类学生而言，难度较大。这些教学方式多以教师讲授为主，学生在整个教学活动中处于被动地位，导致教师教的“很累”，学生学得“无趣”的现象普遍存在。 　　2微信与管理信息系统教学 　　2.1微信在教学管理的应用现状 　　微信是中国腾讯公司于2011年初推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。在微信基础上增加的微信开放平台，可以实现与特定对象在图片、语音和文字等多种手段实现全方位的交流和互动。 　　近年来，多数高校教师在不断探索利用微信平台改善现有教学模式，促进教与学的良性互动，提高教学效率。吴荣娣（2014）以《装配与工艺》课程为例分析微信与传统教学结合的方式，构建微信支持下的组合式学习模式；郑伟（2016）结合信息技术条件下学生学习特点阐述了基于微信平台的翻转课堂教学设计与应用；殷彬燕，张军花，蔡文智，姚艳（2016）结合微信平台系统论述了适时教学模式在护理培训课程中的应用；朱强，徐瑞鸿，戴钢书（2016）探讨了微信对高校思政教育课程信息化教学的促进作用，并详细论述了微信在高校思政课程中应用的具体模式。各学者在探讨微信与传统教学的结合方式的过程中，都肯定了微信在促进教学互动、整合课内课外资源、提升教学效果方面的积极作用。 　　2.2微信对管理信息系统教学的促进作用 　　2.2.1利用微信平台推送教学资源，拓展教学内容 　　作为一门多学科交叉融合的学科，管理信息系统囊括的知识非常丰富，当前的授课多会受到教材、课时等因素的限制，授课内容多侧重一般理论，其应用拓展及新知识无法深入讲解。基于微信平台可以在课前、课中、课后同步推送关联知识，延伸了教学空间，拓展了教学内容。 　　2.2.2突出学生学习主体地位，提高学生学习兴趣 　　利用微信平台可以充分利用学生喜欢上网、玩手机的特点，引导学生利用网络资源进行学习，通过微信平台发布作品，鼓励学生相互学习，有助于提升学生的学习兴趣，提升学习效率。同时，教师通过在线测试、在线答疑等形式加强教师与学生的互动，促进教学的沟通，可以有效改善传统教学模式“教与学相脱节”的不足。 　　3微信在管理信息系统课程教学过程中的应用 　　在管理信息系统的教学过程中，充分利用学生喜欢玩手机、发微信、微博的现状，用微信平台来辅助教学，通过微信平台来推送预习知识，案例材料等内容，让学生充分利用碎片时间进行学习，提高上课效率。在学习平台上发布教学资源之后，教师全面关注学生的反应，及时进行调整。