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微课在实验实训教学中应用 　　【摘 要】本文分析传统实验实训教学存在的问题，阐述微课教学的优势，以制作“广告语的视觉结构设计”为例，探究微课教学应用策略。 　　【关键词】微?n 实验实训 应用 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）06C-0091-02 　　目前，中国的职业教育中确实存在着一些问题，学生的主动学习意识、基础知识、学习能力都比较欠缺，有时在课堂中还出现“满堂灌”现象，学生被动地接受学习内容，他们的主动性无法发挥。针对目前实验实训教学效果不佳，实验教学内容的枯燥和教学形式、方法单一等问题，引入微课这一新教学理念，改革教学手段和教学形式，对教学资源进行整合，解决目前实验实训教学中“教师难以把握和控制，学生难以理解、掌握和操作”的困境和瓶颈，创造良好的学习认知环境，达到提高学生学习技能的效率的目的。 　　一、传统实验实训教学存在的问题 　　（一）教学需求与课堂时间难以匹配 　　实验实训教学主要要求学生动手操作，在传统教学模式下，教师讲解及示范的时间难以把握，若讲解示范的时间过少，学生对实验实训的目的、原理等理论知识掌握就会变少，容易造成仅仅会按照实验实训的步骤完成；若讲解示范的时间过多，学生容易产生厌烦情绪，导致实操的时间过短，无法按时完成实验实训步骤。因此，教师总感觉实验实训教学的课堂时间难以满足教学要求，同时，也造成学生对实验实训教学感到失落。 　　（二）设备不足与个人需求的矛盾 　　受经费的限制，部分高校的实验实训设备不足，教师在做实验实训操作时，无法普及到全班同学，且教师无法对实验过程进行模拟展示，只能对实验步骤以及注意事项进行简单说明。实验实训仪器设备的不足，影响着教学效果，无法利用有效时间让每个学生参与并完成整个实验过程。 　　（三）自主复习与实践需求相冲突 　　实验实训课的复习与理论课最大的不同之处在于，理论课的知识点基于课本之上，学生可以自主复习，相对而言更易掌握。而实验实训课的复习侧重点在于对实验实训原理的理解以及对仪器演示的掌握，原理部分知识点相对粗略，很多都是一笔带过。然而，只是把实验步骤背下，操作时仅凭记忆按部就班，没有仪器的配合，对于实验的操作过程很难做到温故知新，复习效果不佳。 　　二、微课教学具有的优势 　　（一）提升教学效果，优化教学形式 　　利用微课的优势，能促进教学结构变革，使教学形式可以在混合式教与学的基础上，向翻转课堂或者更丰富的方式转变。即使是学校没有实验器材，对实验的操作程序不明白的学生，也不会对其学习进程造成影响，微课借助现代视听技术，使课堂不枯燥乏味，同时，记录课堂互动细节，增加学生对实验目的、步骤、过程与结果的参与感。微课解决了空间问题，有些课的实验通过微课就可指导学生在家完成，而不仅仅局限于在传统课堂教学之上。利用上课时间对学生提出的问题集中答疑，让学生能够及时了解自己的实际掌握知识的水平，强化和巩固已学会的内容，努力调整尚未掌握的部分，掌握有关技能要领。在此基础上重新进行实验和探索，增强实验的可指导性，提高教学效果。 　　（二）扩展学生的知识面，增加课堂趣味性 　　与传统的课堂教学活动安排不同，教师更侧重于对前期教学设计和教学内容仔细斟酌，并且有针对性地制作微课，使得微课时间虽短，但主题突出、内容具体。网络媒体的授课越来越受高校大学生追捧，一些国际知名院校的网络课程深受广大学习者以及大学生们的欢迎。微课依托互联网和移动终端设备，通过互联网媒介，结合课堂教学与互联网，营造出新的课堂形式。进一步扩展知识传播的覆盖面，同时提高了学习的新体验，加强了实验的趣味性、娱乐性，更重要的是让广大学子更愿意接受。 　　（三）提高教师团队的专业性，丰富教育教学模式 　　教师在微课这种具体、典型的案例化教与学情景中，能够一次又一次地回看自己的教学视频，从而能够更直观地了解到自己在教学中存在的问题与不足之处，这对于培养自身“隐性知识”“默会知识”等高阶思维能力有很大帮助，对于教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升都有着不同层次的影响。从而快速提高教师的课堂教学水平，促进专业师资队伍的成长。微课具有很强的生成性和动态性，其中的资源要素（包括微课视频、教学设计、素材课件、教学探究、教师点评等）都可以修改、扩展和生成，还具有半结构化框架的开放性优点，能够根据教学需求和资源应用环境需求的变化而不断充实，进行适时更新，更充实了教育教学研究资源。 　　三、微课教学效果实例分析 　　以“广告语的视觉结构设计”为例，制作微课教学。 　　（一）确定教学内容 　　教学内容源自高职视觉传播专业版式设计课程，“广告语的设计”是该课程“海报设计”项目的教学难点。本次微课的教学内容主要包括：广告语在海报设计中的作用；什么