微课在小学数学教学中应用探讨.docVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
微课在小学数学教学中应用探讨

微课在小学数学教学中应用探讨   摘 要 微课是近年来兴起的一种方便快捷的教育手段,在小学数学教学中运用具有较大的价值,可以实现小学生数学学习兴趣的调动、以及小学数学教学质量和教学效率的提升。为此,本文从微课的设计与制作环节出发,对微课在小学数学基础知识以及逻辑思维教学中的应用进行分析探讨,并总结了几点注意事项。   关键词 小学数学 微课 设计 制作 应用   中图分类号:G623.5 文献标识码:A   0引言   近年来,随着信息技术的飞速发展,微课作为新生事物已经渐渐深入到教育课堂,为革新学习方式开启了新的篇章。微课是一种以视频为主要载体,记录教师在课堂内外的教学过程中围绕某个知识点或者教学环节而开展的教学过程。由于其短小精悍且能满足学生个性化学习,因此能够在小学数学教学过程中具有极大的应用价值。因此,在这个背景下,研究微课在小学数学教学中的应用的诸多问题,具有重要的现实意义。   1微课在小学数学基础知识教学中的应用分析   在小学数学课程中学习数学基础知识是重要的教学内容,目前很多教师用微课形式来进行学生的基础知识教学,给他们打下一个坚实的学习基础,对他们更高层次的学习有所益处。但是,有许多教师对如何进行微课教学还存在一定的误解,还没有对微课的真实内涵真正理解。微课是以小视频的形式来教学的,但不等同于一节数学课由多个小视频组合而成。没有了教师的详细讲解,没有了学生的思考思索时间,就没有师生的互动。因此,在微课的设计和制作过程中一定要注意这个问题。   1.1微课的设计环节   在微课教学中,教师最主要的工作是自己制作微课。在讲授小学数学基础知识时,教师应把握好教学的重点和难点,着重围绕这些来设计制作微课。在设计过程中,还应当考虑到学生的能力层次不同,制作的微课也应当分成层次,这样可以让学生有选择地观看学习。并在设计过程中要注意素材的选择,可以利用图片、生活物品,也可以利用语言文字,还可以搭配上适合的音乐等,更多的还是要开发和利用新的素材,给学生不一样的视听感受,刺激他们的感官,调动学习兴趣。此外,教师一定要注意控制微课视频的数量,不能贪多,适可而止,要合理分配课堂时间,必须要让学生有思考的时间。   1.2微课的制作环节   制作环节关键在于录制过程。教师准备好所有的录制素材,可以利用自己的手机、录像机来记录微课内容。微课虽然短小,但它比较讲究内容的精细,因此,教师在录制过程中要注意表达语言文字组织和图片的利用,将微课的制作做到近似完美。   如在教学正方体时,教师可以在生活中搜索一些正方体的物体,像魔方、纸箱子等,为了让学生可以直观地认识它的结构,教师可以找来剪刀,将纸箱现场剪开。同时多准备一些正方体放在课堂上,在观看完微课后,让学生也动手剪开一个正方体。微课制作完成后,教师在课堂上展示给学生看,之后可以上传到班级的公共邮箱,告知学生家长可以自行下载观看,便于协助学生在课下时间复习。   2微课在小学数学逻辑思维教学中的应用   小学数学是一门很抽象的学科,需要学生有较强的理解能力,能够运用自己的逻辑思维去思考问题。所以在小学数学教学中有一项重要的任务,就是培养和启发学生的逻辑思维能力,而利用微课教学能够更好地促使学生拥有这种思维能力。   2.1微课的设计   在设计过程中,教师不可以安于现状,仅仅使用现有的微课资源,因为再有趣的东西,如果一直看它也会失去兴趣。很多数学教师把精力放在制作新的微课形式的新颖上,使课堂成为教师个人技术的展览,设计的小视频虽然很炫很美,但是?热萑春芸斩矗?没有达到教学的意义。   因此,在进行设计时,教师要认真分析数学逻辑思维课程的结构是什么样的,做一个设计框架,然后将自己的知识填充进去。首先设计出一个总体的页面,让学生看到这个页面后能够轻松地了解自己需掌握学习的内容,这样能够大大提高学习效率。而且这个页面设计时应当利用色彩的搭配,抓住学生的眼球,吸引他们的注意力。但在微课视频中要避免使用过多的文字描述,而是多用图片和变形字体交叉使用,以此来吸引学生的眼球。在设计的最后,教师也可以提出一个问题,之后让学生在数学课堂上讨论交流,做一个很好的互动。   2.2微课的制作   制作中最主要的还是素材,教师可以在网络上搜索开发学生逻辑思维的数学题,利用制图软件将这些内容制作成有趣的模块。而小学数学课本中的一些找规律的课程和题目,对学生的逻辑思维培养具有一定的益处,并且这些找规律题目的解答会提高学生的数学能力。教师可以在网上寻找现成的资源,在现成资源中挑选一些适合自己教授班级的东西,也可以利用作图软件再制作微课,放到小视频中,引导学生去思考,然后进行讲解,最后可以出一些类似的题目留给学生练习。   比如在教学数字的课程时,可以拍摄一(下转第100页)(

文档评论(0)

3471161553 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档