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德育环境下中学生网络行为价值分析 　　一、 中学生网络道德行为的现状调查 　　 　　据调查统计报告显示:网民中18岁～24岁的年轻人最多,远远高于其他年龄段的网民。由此可以看出,在中国市场经济快速发展进程中,“青年学生成为中国网民中最具典型性和代表性的群体”。 　　从资料可以看出,中学生的网络道德水准基本上是现实的行为方式和道德准则在网络中的延伸和柔性化。大部分同学认为网络道德与现实道德基本上是一致的,并不存在另一种完全不同的道德标准;在交往关系模式上,大部分同学对新的网络交友和恋爱方式持有幻想的态度。因此加强网络道德教育,积极适应健康向上的德育环境有待于加快进程。 　　 　　二、 中学生网络行为的双刃剑效用 　　 　　1. 网络为学生提供了一种全新的人际交往环境和人际交流方式,对中学生心理、行为会产生积极健康的影响 　　(1)有利于学生更及时地接收大量新信息。作为新世纪的中学生,所受到的教育不应仅仅是书本上的一些概念,更应该接受新事物和新信息,而网络就是新事物的代表。许多职中生都希望能利用专业相关网络资源,扩展自己的专业视野,加深专业学习深度。 　　(2)有利于增强主体意识、增强自信心和提高心理健康水平。网络为中学生提供了一个认识自我、施展才华的新环境,不仅提高了独立思考问题的能力,还提高了对事物的分析能力和判断能力,通过自我控制和自我教育,来认识、调节自我生理状况、心理特征以及与他人的关系,提高自信心,使心理健康水平不断得到提升。 　　(3)有利于帮助认识自我的社会角色,强化社会责任感。网络的使用开辟了学生认识社会的新渠道,他们通过对网上虚拟世界的认识,从虚拟世界中社会角色的认知体验引起对现实世界中社会角色职责及义务的思考,体验内心的冲突,加深对社会和他人的认识,从而强化对社会的责任感。 　　(4)有利于增加学生的人际交往手段,为学生人际交往提供了便利条件。网络扩大了中学生人际交往的范围,丰富了中学生人际交往的内容,使中学生广泛接触到校园外的世界,培养了他们适应社会生活的素质和能力。 　　2. 网络是一把双刃剑,在带给中学生诸多积极影响的同时,一些不良现象也随之浮出水面,种种迹象表明,中学生们的网络行为让人忧虑 　　(1)“拿来主义”占主导,学术伦理抛脑后。网络信息生产、加工和处理的数字化大大方便了信息的复制和抄袭,自由、免费、快捷的思想在学生网民头脑中似乎已经根深蒂固了,只要是自己用得上的,只要是在网上能找得到的,统统实行“拿来主义”。 　　(2)网络游戏泛滥、网络色情严重,使中学生游戏人生。最近校内调查表明,30%的学生沉溺于“魔兽”之类的网络游戏,很多学生把自己的理想目标锁定在职业玩家的行列,准备游戏人生。有关资料显示,网络色情是导致学生性犯罪的重要原因之一,他们把网络作为情感快速传递的一种工具,混淆网络社会伦理和现实社会伦理,使许多善良的学生将网上数字化的恋情误解为真实恋爱,做出种种盲目的行为,结果产生令人痛心的网络悲剧。 　　(3)对网上行为不文明的调查显示,大约90%以上的学生曾遇到过网上不文明现象,72%的被调查者非常反感聊天室骂人的现象,受到别人恶意攻击的占54%。网络弱化了学生对人际交往规则权威性的认同。由于网络交往借助于冰冷的计算机屏幕,交往中人的主体感减弱,从而忽略自身行为的后果,降低交往中的责任感,造成社会交往礼仪和伦理道德规范丢失,本来就具有些许叛逆精神的中学生更容易触犯网络交往的规则。 　　(4)因网络而诱发的心理障碍对中学生的学业造成不良影响。现在学生使用网络的高峰时间是在晚上,这种正常作息的破坏对专业兴趣和学习成绩均有影响。在过度使用网络的学生群体中,几乎都反映对专业不感兴趣,而沉迷网络导致的忧虑、抑郁等,加剧了对学习成绩的影响。 　　(5)容易产生人际关系和人格障碍。一些不良信息对学生的心理产生了不可忽视的侵蚀作用,可能诱发多种心理障碍,妨碍学生的正常成长。主要症状有:网络迷恋,对网络操作的时间失控,忽视了现实生活的存在;网络迷失,自控力尚不强的中学生往往沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活,从而迷失自我。很多中学生还经常面临网上网下多重的角色差异和角色冲突,当这种差异和冲突达到一定程度或角色转换过频时,就会引发心理危机,导致双重或多重人格障碍。 　　 　　三、 中学生网络伦理道德教育途径探讨 　　 　　1. 大力加强学校教育的德育环节 　　要正视网络文化给学校带来的负面影响,以严肃的态度去解决存在的问题;要不断加强网络文化的组织建设、硬件投入和制度建设;要强化学生网民的法制观念;要努力改变目前网络文化管理的无序状态,积极建设好电子公告牌并要对那些在BBS上发表错误言论、误导不明真相的学生网民的各种违法违纪行为采取有效的抑制措施,尽可能地净化