影响体育教师参与专业技能比赛态度研究.docVIP

影响体育教师参与专业技能比赛态度研究 　　摘要:本文通过对参赛体育教师的态度的调查研究,探讨体育教师对专业技能比赛的态度,并且就相关问题提出解决问题的合理建议。 　　关键词:体育教师;专业技能比赛;态度 　　 　　为了提高中职体育教师的专业技能,促进体育教师的专业发展,发现和培养优秀体育教师,更好地推进体育课程改革,目前很多地区都开展了体育教师技能比赛。如广州市属中职学校于2009年12月12日在广州市土地房产学校召开了第一届广州市中职学校体育教师专业技能比赛,本文通过对参赛体育教师的态度的调查研究,了解体育教师对专业技能比赛的态度,为更好地开展专业技能比赛提出一些合理的建议。 　　一、研究对象和方法 　　1.研究对象。 　　随机抽取比赛体育教师60名,其中男性教师50名,女性教师10名。 　　2.研究方法。 　　(1)文献资料法:查阅与本文有关的文献资料,为本文提供理论依据。 　　(2)问卷调查法:根据研究的问题指向,笔者制定了调查问卷,问卷的可信度和效度都得到专家的认可,采用对问卷内容和结构做定性评价的方法,请八位专家根据问卷的调查内容按高、较高、一般、较低四个等级进行评定,结果认为效度高的占22%,较高的占64.5%,表明调查问卷的调查内容是合理的。 　　(3)数理统计法,对所收集的数据资料通过计算机SPSSforWINDOWS统计分析软件进行了相应的统计处理。 　　二、研究结果和分析 　　1.参加专业技能比赛的体育教师的基本情况。 　　从表中可以看出,男性参加者年龄在30以下的为25人,30～40的为10人,40以上的为5人;女性参加者年龄在30以下的为5人,30～40之间的为3人,40以上的为2人;从职称分布来看,职称越高,参加者越少。出现这种情况的原因是:一是在参赛文件的条件中,要求每校的四位参赛教师占有一位要40岁以上或者有一位为女性教师;二是原因是体育运动的规律所致,随着年龄的增大,运动能力越来越小;三是职称在中级以上者没有参加的意愿。 　　2.参赛体育教师对专业技能比赛的态度。 　　从表中可以看出,中职学校体育教师对专业技能比赛的重要性认识较好。从性别分类来看,有90%的男性认为专业技能比赛比较重要,100%的女性认为专业技能比赛重要及以上。这说明体育课程改革以后,体育课程对体育教师的要求越来越高,体育教师有一定的紧迫感;另一方面,说明广大体育教师爱岗敬业,重视自身的专业技能,为专业技能比赛的开展提供了一些便利条件。 　　三、影响体育教师参与专业技能比赛的因素分析 　　1.体育教师的待遇问题。 　　随着中职学校教学改革的深入,学生对自己的专业要求越来越高,学生对专业知识的渴求也越来越明显,有些学校领导为了迎合学生的这些求知状态,砍掉了部分文化基础课,体育课也不例外,这极大了挫伤了体育教师的工作积极性。体育教师除上课外,还要组织早操、课间操和课外体育活动,有的还兼有传统项目运动队的训练工作。工作繁重,影响教学质量。 　　2.体育教师参加专业技能比赛的目的分析。 　　从表中可以看出,不同年龄的体育教师参加专业技能比赛的目的不同,其中30岁以下的主要目的是提高自己的专业技能,而30～40之间的体育教师参与比赛的主要目的是为了评定称职,40%以上的体育教师参与比赛的目的比较平均,提高自己的专业技能,为了称职,便于交流的都为20%;从职称方面来分析参与比赛的目的来看:初级职称的教师参与比赛目的是提高自己的专业技能,而中级职称体育教师参与比赛的目的是为了评定职称,这说明体育教师参加技能比赛的目的具有一定的功利性,这与我国的称职制度有关,我国的称职制度的评定标准要求体育教师参与一定的比赛。 　　3.对组织分组安排的态度。 　　根据广州市教育局文件穗教职成[2009]19号文件的内容中关于参加办法的规定:以学校为单位组队参赛,每校限报4人,男女不限,其中一人年龄不低于40岁(1969年1月1日前出生),而且在奖励和计分方法中分两组:一组是40岁以下的,一组是40岁以上的。通过调查发现,有55%的体育教师认为分组不太合理,30%的体育教师认为基本合理,15%的体育教师认为无所谓。笔者也是站在55%的体育教师中的,因为依据我国国情,男子以35～59作为中年阶段,女子以30岁～54岁作为中年阶段较为符合实际,体育教师技能比赛也应该按照这个标准分组。 　　4.对比赛项目的设置的态度。 　　这次专业技能比赛,必测的项目为50M跑,立定跳远和投掷实心球,而抽测项目为篮球运球,足球运球,排球垫球操之一。体育教师对必测项目和抽测项目的态度为下表: 　　由表中可以看出,有90%的体育教师对必测项目的设置在满意以上,而对抽测的项目上有26%的体育教师不满意,出现这种情况的原因是必测项目包括跑