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影响大学生养成良好体育习惯因素探析 　　摘 要:本文通过对影响大学生体育习惯养成的影响因素的进行了深入的分析,对大学生体育习惯的养成提出建议和意见,为促进终身体育理念在大学生中的贯彻提供理论参考。 　　关键词:大学生;高校;体育习惯;养成教育 　　 　　早在二十世纪,党中央就提出了“科教兴国”的战略方针,再一次把教育作为振兴中华、民族复兴的重点,并明确了教育作为经济发展原动力的重要地位。体育作为学校教育中的一个重要组成部分,也同样走进了积极改革的行列。我们高校所培养的大学生,将来会成为社会主义事业的建设者,只有当我们国家拥有一大批具有强健体魄和渊博学识的年轻一代时,伟大民族的复兴计划才会拥有更坚实的基础,这一切的保证则是在大学阶段,也就是在接受系统体育教育的最后阶段养成一个良好的体育习惯。 　　然而,仅仅通过体育课来完成体育教育与养成一个良好的体育习惯相比显然是不科学和不合理的。人的主观能动性的发挥对养成一种习惯是非常关键的。在大学阶段,学生已形成成熟的社会观、人生观和价值观,已经具备了自我操控能力。能充分的发挥主观能动性,这是在中小学阶段所不具备的优越条件,因此,在大学生中广泛开展体育习惯的养成教育时机是非常成熟的,更是非常有必要的。 　　1研究对象与方法: 　　1.1研究对象 　　本文的研究对象为河北省十所高校在校大学生。 　　1.2研究方法 　　本文采用了文献资料法、调查法、访谈法、数理统计法等。其中重点采用了调查法中的特乐菲法(专家问卷调查法)。 　　在专家问卷调查中,根据影响学生养成体育锻炼习惯的不同因素,我们在设计问卷时将其划分为两级指标,其中一级指标共六项,属于较大的影响因素范畴。在一级指标的下面又各自分为共计划34项二级指标。这些指标涵盖了影响大学生养成良好体育习惯的基本因素。 　　2研究结果分析与讨论 　　2.1体育教学因素的影响。 　　学生从开始接受教育时就决定了教学对其掌握技能的重要性。从小学生的整齐站队到大学生的健康教育,教学因素都占据着不可替代的重要地位。学生从体育教学中获得体育知识,掌握体育技能,培养体育兴趣,已成为重要的教学目标,然而,由于各方面因素的互相影响,教学因素反而成为制约学生养成良好体育习惯的主要障碍。因此在一般调查和专家调查中均把体育教学因素作为学生养成良好体育习惯的最重要因素。 　　2.1.1教师的素质和能力直接对学生发挥作用。 　　体育教师是体育教学中的主体,其素质和能力直接影响着学生掌握运动知识、习得体育技能、培养体育兴趣的情况。一名教师能否真正地从德、识、才等诸方面对学生进行直接作用至关教学成效的重要性。而其教学能力、组织能力、引导能力等又间接地对学生的速度产生促进作用。因此,教师的素质与能力在教学因素中影响作用最大。 　　2.1.2体育教学内容和教学方法与手段对学生养成良好的体育习惯具有较高的影响。 　　教学改革主要是指教学内容和方法手段的改革,由于学生从接受教育伊始就开始受到体育教育,体育也成为德育、智育和美育并重的一项教育内容。但是,德育是中国传统文化继承和发扬的核心,更是两千年儒家文化源远流长的精髓所在,其研究和修习的范畴很广,不同年龄时期的德育标准和内容也有所不同,因此,德育的博大精深能够在人们整个受教育的过程中贯穿始终,美育也是如此;智育主要体现在学生接受各种基础理论只是和专业技能的学习得过程中对脑力的发展,内容之多,足以使人“学到老”。体育则不然,体育只要体现在身体练习,以及通过较为艰苦的体力锻炼培养优秀品质方面。由于我国现代体育发展较晚,同时又受到经济因素影响,因此,无论从教学内容还是教学的方法手段,都发展的不够理想。 　　在专家问卷的调查中,这两项内容也占到较大比重。 　　2.1.3 教学目标和教学评价方法也属于教学因素中的较重要方面。 　　教学目标是指体育教学工作的目的或所要完成的任务。制定适合大学生实际情况的教学目标,不仅有利于教学计划的顺利实施,还有利于学生兴趣的培养和自我实现的成功体验。 　　教学评价方法只要是指如何评价学生进行体育练习的效果。在大学生体育课中,评价方法主要采用的是考试和考核的方法进行。在课题全面展开前的准备工作中,我们通过一般问卷调查发现,大部分同学对现行的体育考核存在不同意见。因此如何设定科学管理的教学评价方法同样对培养学生兴趣有重要意义。 　　2.2 大学生体育认知因素 　　所谓体育认知,我们根据课题的需要,将其解释为在接受了一定的体育知识的基础的所具备的客观的看待体育活动、较深入的理解体育的本质或内涵的特定能力。在体育认知因素中我们设定了大学生自身的。体育文化修养、健康知识,受体育文化的熏陶,大学生所具备的健康知识,以及家庭成员受教育程度和本人对体育比赛的欣赏能力等七项指标内容。