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艺术领域活动中幼儿主体性的发挥 　　摘 要 在幼儿园的教学活动中，幼儿主体性的充分发挥对其之后的学习与发展起着至关重要的作用，而艺术领域的教学活动则是使幼儿主体性得以发挥和发展的重要途径之一。然而，在幼儿园的实地观察和见习中，我们可以发现，虽然艺术领域的活动很受幼儿及教师的喜爱，但是其活动过程中幼儿主体性的发挥成效却不尽如人意，那么，在艺术活动中幼儿主体性的发挥究竟存在哪些现实性问题？是哪些因素影响着幼儿主体性的发挥？我们又应该采取什么样的策略引导幼儿在活动中充分发挥其主体性呢？本文将根据幼儿的心理发展和年龄特点并结合实地观察所得案例，对这些问题一一剖析。 　　关键词 幼儿 艺术领域 主体性 　　中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.12.024 　　Abstract In kindergarten teaching activities， the full play of the childrens subjectivity plays an important role in the study and development of the kindergarten. However， in kindergarten and trainee field observations， we can find， although activity in art and popular childrens favorite teachers， but to play the effectiveness of its activities during early childhood subjectivity is unsatisfactory， then the children in artistic activities in the body what are the real issues of how to play exist？ Which factors affect children play subjectivity？ We should take what kind of strategy to guide children in activities to fully play its subjectivity it？ This paper will be based on psychological development and age characteristics of children and the resulting combined field observations case analysis of these issues one by one. 　　Key words children； art； subjectivity 　　在讨论幼儿在艺术活动中主体性发挥的问题之前，首先应当对幼儿主体性的概念有一定的理解。幼儿主体性就是幼儿作为自身主体的内在规定性，是幼儿在参与活动的过程中作为主体所具有的特征和属性。其本质内涵包括幼儿的自主性、能动性、创造性和选择性这四个方面的内容。虽然，幼儿期是个体发展历程中的初始时期，但处于这一时期的人仍然钟情于探索和发现自己身处的外部世界，因而，在幼儿期对人的教育应当使其充分发挥探索发现的能力，根据自身内心的真正需要去主动获取知识感知世界，从而得到真正的发展。具体来说，幼儿主体性的内涵就是在活动中表现出来的是自觉、积极、主动的态度（自主性），能够通过主动地接触、操作和感知参与到活动中，从中获取各种各样的经验和信息，体验其中的乐趣并能始终保持这样的态度。其次，幼儿在活动中不应当被视为消极被动的接受者，而是具有选择自己爱好的权利（选择性），与外界事物发生关系时能积极主动地做出反应（能动性），兴趣与热情被激发，通过自动自发地与外界发生作用而形成自己的认知结构。同时，幼儿在与外界相互作用时应对原有的事物更新（创造性），这种更新是相对而言的，是创新的萌芽。总而言之，幼儿主体性发挥的具体表现就是幼儿能积极主动地、富于创造性地参与到活动之中。 　　幼儿教育的内容根据其促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的角度不同划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个大领域，其中，艺术领域的教育对幼儿的成长、发展起着至关重要的作用，它包括音乐、美术、舞蹈等内容，是实施美育的主要途径，旨在通过参与各式各样的艺术活动，发现和感受生活中的艺术之美，大胆表达自己的情感和体验，通过自己喜欢的方式进行艺术表现，从而形成健全的人格。由于艺术活动具有趣味性、变化性、延展性较强的特点，这类活动一直都深受幼儿和教师的喜爱，