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让美剧走进大学英语听说课堂 　　[摘要]美剧因为其富有时代性和实用性，在英语听说教学中具有普通听说教材无法比拟的优势，受到师生的广泛关注。但如何将有效地将美剧引入英语听说课堂是值得教师深思的问题。本文从理论依据、操作方法、实际运用中可能出现的问题和挑战等方面进行了探讨和研究，希望能够给英语听说教学带来新的启迪，使学生在语言和文化上得到切实地提高。 　　[关键词]美剧；听说教学；文化导入；思辨能力 　　[中图分类号] G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671- 5918（ 2017） 14- 0174-03 　　doi：10. 3969/j.issn. 1671- 5918. 2017. 14. 065 　　[本刊网址]http：//www. hbxb. net 　　美剧是中国观众对美国电视剧集的简称，广义上涵盖美国所有电视节目，凭借其独到的创意和非凡的想象力，吸引着越来越多的观众的眼球。借助于互联网的飞速传播，从《越狱》的流行开始到如今的《吸血鬼日记》《绿箭侠》《神盾局特工》，美剧吸引着越来越多中国观众尤其是受着高等教育的大学生们的眼球，这些美剧要么就是充满生活气息，对观众了解美国风土人情和开阔视野有所帮助；要么就是脑洞大开，让观众如同插上了想象的翅膀，与之共同飞翔。而与此同时，广大英语爱好者们也越来越认识到美剧对英语学习的积极作用，并下意识地将观看美剧作为学习地道英语的一种便捷高效的途径。 　　笔者带过三年的流行美剧听说这门公共选修课，每学期对学生的调查表明，55%的同学反映他们课余经常看美剧，而46%的同学平均每天看美剧时长达到了半小时以上。54%的同学认为多看美剧对他们的口语和听力很有帮助。高达88%的同学考虑过将美剧当做是提高英语听说的材料，而且33%的同学已经开始着手这么做了，可惜仍有55%的同学不知道该如何着手学习。有鉴于此，本文将探讨如何把美剧有效地引入英语听说课堂，使学生能够在语言和文化这两个方面都能得到切实地提高。 　　一、理论依据 　　信息论认为信宿对信源信息的选择在很大程度上依赖于信息自身的新异性。如果信源输出是陈旧、简单、毫无新异感的信息，那么信宿就会对此感到厌烦，不愿吸收。这里信宿即为信息的归宿或者接受者，用在教学中即指学生，信源指信息源泉或产生待传送的信息的实体，这里可以理解为英语听说材料。不少教师也经常会在英语听说课上引进英美电影，但是有些电影虽然经典，但与当前生活已经脱节，或者是有些说法现今已经不再使用，日常生活交流中听起来难免陈腐古板。同一部电影被无数的老师推荐过，那么学习者就会对其感到厌烦，不愿吸收，他对语言输入的内在化要求就会很低，学习效率也不会高。跟英语电影相比，美剧的优势在于：剧情紧跟当前热点，具有连贯性，每一集不断地有新的语言输入，在同一故事主线上不断有新的语言刺激。而电影多是注重场面氛围的营造，语言输入并没有美剧尤其是情景剧那么丰富多彩，所以相比英语电影而言，笔者认为美剧更为适合作为听说课素材来源之一。 　　根据克拉申（ Stephen Krashen）的“语言输入假说”理论，理想的语言输入需要满足如下几个条件：足够的输入量（enough input），可理解性（comprehensible），趣味性与关联性（ interesting and relevant），以及非语法程序安排（notgram-matical sequenced）。而种类繁多更新不断的美剧提供了大量的语言输入，通过挑选一些能够被学生理解和接受的素材，并注重与目标学生专业的相关性，很容易使他们产生极大兴趣。同时英语听说的教学安排应该是以语意表达交流为主，无需过多地考虑语法监考，否则学生说起话来会结结巴巴，畏首畏尾，妨碍交际进行。 　　二、如何走进课堂 　　（一）选材要难度适中，用语贴近生活，内容积极健康 　　克拉申在其语言习得假设中表明，要实现语言习得，学习材料必须是略微超过学习者目前水平并且被学习者所理解的。在他著名的i+l公式里，i代表习得者现有水平，1代表略微高于习得者现有水平的语言材料，他认为，当语言材料难度为i+l时，语言习得者才能实现语言的习得和应用。当语言材料难度过高或者过低时，都会造成习得者的理解无能或无益于语言能力的提高。因此，教师应该根据实际情况，选择难度适中的美剧片段，比如说近年在中国乃至全球很火的美剧《生活大爆炸》（《The big bang theory》）并不能算是十分理想的?n堂教学材料，因其专业术语较多，学生若非从事理科研究极少遇见这些生僻词汇，更别提有应用的机会。而《查莉的成长日记》则贴近学生生活，情节轻松，内容积极向上，非常适合作为听说选材来源。又如《摩登家庭》讲述了三个典型美国家庭生活中的点点滴滴，以独特的视角，描写了他们之间复