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技校应用文写作教学现状分析及方法探究 　　摘要:据调查显示,技校应用文写作教学是一个亟待探索的课题,本文分析了技校生应用文写作能力欠缺的主要原因,并从明确应用文写作的重要性和必要性、培养学生学习应用文的兴趣、运用灵活多变的写作训练方法等方面探究提高应用文写作教学效果的途径。 　　关键词:应用文写作;教学措施;教学效果 　　 　　问题的提出及分析 　　 　　2008年7月,我校利用暑假期间,派出部分专业课、基础课教师分别到学生就业的企业进行跟踪调查回访。企业对我校毕业生的评价基本上是一致的,都认为我们培养的学生专业操作技能很强,但文化基础知识相对薄弱, 例如,写请假条,很多学生的格式都是错误的。另外,笔者曾接到一位已到企业工作多年的学生的电话,她说由于工作上的努力,被评为年度先进工作者,单位要求写一份工作总结,她却不知道该怎样写,所以打电话向老师求助。 　　如上所述,技校生在日常应用文写作上的欠缺是非常普遍的现象,而日常应用文写作对技校毕业生来说恰恰是使用频率最高的。笔者曾经在学生中进行过一次应用文测试调查,结果出现格式错误的达77.8%,文中有错字、语病的占43.3%。学生普遍反映,应用文写作是一门较为枯燥、乏味的课程,学习时提不起兴趣,因此不够重视。这是造成技校生应用文写作能力欠缺的主要原因。 　　《中等职业学校语文教学大纲》明确指出:职校学生要“学会写作常用和与专业有关的应用文”。随着改革开放的深入,应用文在各行各业中被越来越广泛地运用,应用文写作成为必不可少的一项基本技能,如工作之前先计划,工作之后要总结,与人交际要写信,应聘需写求职信,竞聘上岗需演讲等。所以,技校的语文学科必须重视应用文写作教学,培养学生的应用文写作能力,提升学生的综合职业能力。 　　 　　技校应用文写作的教学方法探索 　　 　　技校学生写好应用文,已是当今时代的要求。所以,如何上好应用文写作课,培养学生学习应用文的兴趣,提高其应用文写作能力,是技校语文教学迫切要解决的问题。笔者结合在技校多年的语文教学经验,摸索出一套针对应用文写作的教学方法。 　　(一)明确应用文写作的重要性和必要性 　　技校学生普遍不太重视应用文学习,认为技校是学技术的,自己以后是技术工人,不是公务员,也不是秘书,应用文写作与自己关系不大,学不学都一样。针对这种情况,笔者认为,教师在开始讲授应用文体时,就应先让学生明确学习应用文的重要性和迫切性,由此让学生端正学习应用文的态度。 　　从应用文的历史入手教师可以先向学生介绍应用文的历史与发展,让学生明白应用文写作是“古已有之”的文体,它的历史是悠久的。在3000多年前文字产生之时,最早的甲骨文、商周时期的青铜铭文都属于应用文。应用文不仅随着文字的产生而产生,而且随着社会的发展而发展。如我国商周时期的《尚书》就是我国第一部以应用文为主体的应用文集;还有秦相李斯的《谏逐客书》、西汉贾谊的《陈政事疏》、晁错的《论贵粟疏》、司马迁的《报任安书》、诸葛亮的《出师表》等,都是应用文的典范之作。通过讲述,学生认识到应用文在古代就发挥了很大的作用,古人也很早就知道应用文的重要性。 　　从时代的要求入手教师要从时代要求入手,让学生明白在科学技术飞速发展的今天,人们越来越重视应用文的工具价值及作用,应用文已是人们工作、生活中不可缺少的工具,各行各业已离不开应用文的写作。据悉,美国的哈佛大学近年来已把应用文写作教学从选修课上升为“核心课程”,可见,应用文写作的重要性在发达国家的语言教学中同样得到认可。作为技校的学生,也应该与时俱进,充分发挥主观能动性,努力掌握这个跻身社会、赢得竞争的有力工具。 　　从实用要求入手教师应从应用文的使用向学生讲明,近年来,随着经济社会的不断进化,应用文的使用范围越广,使用频率也越来越高,能否得心应手地撰写应用文,已成为衡量一个人文化素养的标准。技校学生掌握基本的日常应用文写作,无论是简单的便条和条据,还是比较复杂的法律合同文种,对今后走进企业、走上社会是很有必要的。比如《求职信》、《应聘信》是职场上必用的,《计划》、《总结》是工作中常用的,《启事》、《请示》是生活上、工作上常用的。《合同》也是学生今后生活、工作中必不可少的应用文写作种类,不管是《经济合同》还是《租赁合同》,对学生来说都至关重要,尤其是《劳动合同书》更关系到学生的切身利益。应用文体发挥着越来越大的作用,已成为人们工作、生活中不可缺少的工具。 　　(二)培养学生学习应用文的兴趣 　　应用文虽然很重要,但应用文既不像诗词歌赋,具有诗情画意,也没有小说的生动形象,它语言简洁、平实,格式固定,从内容到形式都比较枯燥。甚至有些学生认为应用文只不过是掌握格式而已,可以无师自通,学不学都一样。所以,学生不喜欢学应用文,因而缺乏学习的主动