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技校学生顶岗实习管理模式思考 　　摘要　顶岗实习是工学结合、校企合作培养高技能型应用人才的一种重要教学模式。加强顶岗实习管理与过程监控，对于提高技校毕业生质量具有重要的意义。 　　关键词　顶岗实习　管理模式　工学结合 　　 　　工学结合是职业教育中一种新的教育模式，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。顶岗实习是工学结合的一种形式，可以为学生提供通过参加实际工作来考查自己能力的机会，也为学生提供了提高环境适应能力的机会，有助于学生就业选择，使他们有优先被企业录取的机会。 　　 　　一、顶岗实习的目的和意义 　　 　　对于职业院校来说，实行工学交替、预岗实习的目的，就是要使学生置身于真实的生产环境中，接触最新的技术和设备，把校内学习与企业生产实践紧密结合起来，进一步培养、提高学生的职业素质和岗位技能。开展工学交替、顶岗实习意义深远。 　　其一，学生能将所学的专业理论知识应用到工作中去，对所学专业的认识会更加具体和实际，对专业理论的学习和理解会更加深刻，并能够通过实践操作来验证和丰富理论，实现学以致用，工学相长。 　　其二，顶岗实习能加强学生吃苦耐劳精神和意志的培养，帮助学生了解企业管理的方式和内涵，感受企业文化，使学生的职业素质和职业能力更好地适应企业工作岗位的要求。 　　其三，顶岗实习有利于帮助学生增加就业机会，有利于帮助学生尤其是家庭经济困难的学生完成学业，有利于缓解学校实践实习条件不足的困难，同时还有利于深化学校办学模式的改革，它代表了职业教育的一个发展方向。然而，在开展顶岗实习的过程中，学校也遇到一系列新的难题。如何迎接新的机遇和挑战、实现新时期职业教育改革发展的新突破，是摆在技校教育工作者面前的新课题。 　　 　　二、顶岗实习过程中存在的问题 　　 　　(一)企业生产规律与学校教学规律不同步 　　产学主体分属不同的社会领域，各自有着独立完整的运行规律和过程。企业生产有淡季与旺季之分，它们希望学生在生产任务紧、工作忙、需要大量用工的时候顶岗实习，以缓解人力不足之困，不支持实习生在生产高峰期返校学习；而在生产任务不紧的情况下，企业则不太愿意接受学生。总之，企业不愿也不可能因为学校的教学安排而改变生产。企业的这种态度让学校处于两难境地：学校教学规律是长期历史积淀形成的，学校的理论教学环节与实践教学环节有着合理的时序安排，如果在不恰当的时段安排学生实训。导致教学计划频繁调整，必将会影响教学效果，更会造成教学秩序的混乱。正因为企业的生产经营与学校的教育教学各自独立，难以紧密衔接，所以，学校的教学、实训与企业的生产不协调乃至产学冲突开始出现，校企合作关系也在一定程度上受到了影响。 　　 　　(二)顶岗实习的岗位与专业培养方向不吻合 　　“以企业为中心”是校企合作的重要原则，学生的顶岗实习一般也都根据企业的生产需要来安排，而且实习的岗位往往是企业急需人员的岗位，即“依岗设人”，而非“依人定岗”，但这常常形成学用不一致。例如，数控技术专业的学生，可能被安排在冲压或焊装岗位；自动化专业的学生，可能被安排在喷漆岗位。同时，顶岗实习的岗位通常是固定在某一工位，没有能够做到定期换岗操作。我们看到，很多学生愿意融入企业吃苦耐劳，也能够接受短时间的岗学差异，但更希望“岗学一致”。从长远看，顶岗实习还是有必要结合所学专业，把理论知识用到实习的岗位上，否则时间长了，学生对顶岗实习会产生怀疑和不认同。 　　 　　(三)顶岗实习的劳动强度超过实习学生的承受限度，学生“工”有余而“学”不足 　　尽管国家劳动部门对顶岗实习学生的顶岗工作时间、劳动强度等有着明确的规定，但由于种种原因，一些企业没有按照规定来做，而是把学生当作完整的工人安排大强度、长时间的工作。对此，初出书斋的学生思想上准备不足，体能也不能很快适应。企业的作息时间和学校完全不同，很多企业需要进行两班倒、三班倒，这种情况下，学生难有精力再进行学习。在厂“工作”太多，在校读书的时间太少，“工”有余而“学”不足，学生自然会落下大量课程。对此，学生和家长意见纷纷，不断发出怨言。加之一些企业不太关注学生权益保护，所以许多学生害怕进工厂，更是加剧了“工”、“学”的矛盾。 　　 　　三、加强学生顶岗实习管理的措施 　　 　　(一)制订严密的实习方案 　　顶岗实习的组织管理工作是一项系统工程，需要学校和企业共同参与，并进行周密的策划和准备，制订科学合理的方案并设计相关管理制度，才能保证顶岗实习工作的正常有序进行。可将顶岗实习工作分为前期计划准备工作、中期过程管理与监控、后期考核评价三个阶段，每一个阶段均由多个工作环节组成，每个环节有相应的质量标准和责任人。其中“前期