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技能大赛促进职业院校技能型人才培养实践与探索 　　[摘要]本文从职业院校学生职业能力不能完全满足企业对毕业生要求的现状出发，探讨了职业院校以校内外技能大赛为载体，树立“以赛促改、以赛促教、以赛促学”的教学活动观，推动职业院校培养更多高素质技能型人才培养的实践与探索。 　　[关键词]职业院校 技能大赛 人才培养 实践 　　 　　为了把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”局面的形成，我国近几年来定期举办全国职业院校技能大赛。陕西纺织服装职业技术学院针对学生的职业能力还不能完全实现与就业岗位的“零距离”对接的现状，从2004年起根据学生实际，以校园技能技艺大赛为载体，鼓励学生主动参与、独立思考、勤于动手，全方位加强学生职业能力培养，受到全院师生的重视，受到用人单位的支持与关注，逐步形成了“以赛促改、以赛促教、以赛促学”的教学活动观。 　　 　　精心为学生搭建学知识、练技能的技能大赛平台 　　 　　早在2004年，陕西纺织服装职业技术学院开始在全校学生中实施“五个一”工程素质教育。旨在通过各种教学活动、第二课堂、社会实践活动等，使学生能够达到“说好一口普通话，练就一笔好书法，撰写一手好文章，培养一门专特长，拿到一个资格证”，既为学生素质提高和技能培养提出了明确要求，又为学校教学活动提出了更高更明确的目标。为了进一步将学生职业综合能力培养落到实处，从2004年开始我们每年举办一届“校园学生技能技艺展示大赛”活动，为学生提供技能技艺展示平台，面向全体学生层层选拔，重在参与、重在学习、重在提高。大赛常设项目有主持人大赛、英语应用能力比赛、纺纱操作技术大赛、织造操作技术大赛、纺织性能测试与检验能手大赛、纺织产品设计比赛、书法大赛、绘画大赛、摄影比赛、服装设计大赛、电工技能比赛、计算机应用能力比赛、舞蹈大赛、校园歌手大赛、演讲大赛、辩论赛等。通过公开竞赛方式，使尽可能多的同学参与到了比赛当中，为学生搭建一个平台，提供一次机会，展示一技之长、提高多种能力、培育一代新人。 　　 　　以赛促改，以能力为本位的教学改革取得了巨大成功 　　 　　由于我国职业教育起步较晚，受传统教学理念的影响，重理论知识传授、轻实践技能教学的现象还大量存在。教学方法单一，“一支笔、一本书、一言堂”现象仍然较为普遍，那种“黑板上修理，教室里制造”的现象在职业院校还为数不少。传统质量观和评价体系与社会认同不相适应，卷面考核和分数仍然是衡量质量的唯一尺度，忽视对学生的道德行为规范、岗位技能和学习过程的考核。 　　通过组织学生技能大赛和参加全国性技能大赛，大大促进了我们对传统教学理念和教学方法的深刻反思，技能的培养必须让学生亲自动手进行操练，不断摸索和总结，结合实践进行基本知识和基本原理的学习，使理论与实践真正紧密结合，只有这样学生学到的技术与技能才会终身不忘。在教学中我们按车间教室合一、教师师傅合一、学生学徒合一、作业产品合一、理论实践结合、教学科研结合的理念进行教学改革，例如通过服装设计与制作大赛，服装专业在教学过程中模仿企业的真实环境，在接单、计算机设计、进料、样衣裁剪、生产安排、质量把关、发货和运输等一系列流程做到与企业直接对接，以保证培养出来的学生进入企业不需要进行二次培训，可以直接顶岗。做到专业设置来源于社会实践，教学过程中突出实践，在实践过程中培养人才再输送到企业中去。 　　通过技能大赛的引导，同时促进了职业教育与职业资格认证的接轨、推进实践能力培养与实际生产的融合，实训操作内容是相应职业资格取证考核的核心，对学生的培训过程是完全在现场进行的教学做一体的教学活动，为探索职业资格与专业技能训练完全融合，对原先的教学计划进行了重新调整，从实际生产岗位所需的知识和能力分析出发构建课程体系；调整了原先实训条件建设的思路，以培养基本技能、岗位技能、职业综合能力的真实装置与仿真装置相结合，建设教学做一体化实训中心。校企合作是进一步建好实训基地的一个有效手段。通过举办学生技能大赛，密切了校企关系，一些知名企业纷纷主动与学院联系，参与技能比赛的举办。赞助比赛企业代表亲临比赛现场，充分感受了职业院校近年来的教育教学改革成果，参赛学生被企业聘用，企业也会更愿意参与和支持学院人才培养和教学改革，校企合作获得双赢。 　　 　　以赛促教，教师实践能力和技能水平得到了显著提高 　　 　　英国著名工程教育专家、沙尔福大学的齐斯霍姆教授讲得非常贴切：“只有由具有外科医生资格的教师，在外科手术室里才能培养出真正的外科医生”。培养生产一线的高素质、高技能人才亦然；只有由具有生产一线实践经验、能力和技能资格的教师，在一个充满活力的工业环境中才能培养出真