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技能实践课程双语教学探索 　　摘 要：Dismantle，assemble and fabricate electrotechnology components是一门技能实践课程，兼顾钳工工具教学与英语教学，上海电力工业学校选用了澳大利亚 Chisholm 学院的教材，澳方的这本教材最大的特点就是实用，这门课程主要讲钳工工具的种类、结构及安全使用，双语教学是提高学生学习语言兴趣的一种手段，将语言表达和实物直观结合起来，设计多种教学方式，可以收到较好的教学效果。 　　关键词：双语教学；英语思维；钳工教学；记单词；思维活动；教学设计 　　因为上海电力工业学校由中澳合作办学，所以本校引进了澳大利亚的Chisholm学院系列原版教材，进行了双语教学，作者执教Dismantle，assemble and fabricate electrotechnology components （拆开，装配和制造电工技术零件）。本教材体系与我国教材大相径庭，结合我国教育和学生的实际情况，兼顾钳工工具教学与英语教学，作者进行了多种形式的尝试。 　　一、鼓励学生开口说英语 　　双语教学不是语言教学。语言教学是通过学校教育体系学习语言课程，其目的是帮助和训练学生掌握语言知识和语言技能。而双语教学是把两种不同语言作为教学媒介的教学活动，其主要目的是以两种语言作为传递信息的工具向学生传道授业，让学生在领会学科知识的同时平衡地学习并掌握这两种语言。 　　双语教学中必须处理好学生语言与教学语言之间的关系。如果学科教育中对两种教学语言不是平衡使用的话，主要是教学语言而轻视学生语言；如果学科教育中对两种教学语言平衡使用，就要考虑学生对两种语言的运用能力。上海电力工业学校的学生是初中毕业通过中考招生的，英语基础比较薄弱，很多学生不肯张口，主要是胆怯，难为情。在授课过程中，先教生僻的专业词汇及核心词，在学生已经能够理解的前提下，鼓励他们思考后，用英语回答简单的问题。多说、多练、多鼓励，形成良性循环。 　　二、激发学习的兴趣，因为成功与兴趣是相辅相成的 　　希望通过使用国外高水平的原版教材和中英文双语授课，直接吸收国外先进的教育思想和教学理念，从知识的传授和教学方法上，将中外教学精华相融合。澳方的这本教材最大的特点就是实用，这门课程主要讲钳工工具的种类、结构及安全使用，因为在家庭中，学生有使用螺丝刀及扳手的实践经验，所以当这些工具出现在他们面前时，他们因为熟悉而倍感亲切，由此产生兴趣，希望能够了解到他们不熟悉的一系列工具的使用方法，且跃跃欲试。 　　因为有了兴趣，英语的困难也有信心去克服，鼓励学生做好预习工作，查字典，预先了解教材内容。课堂上设计小活动，比如做匹配题，见下图，左边是工具的英语名称，右边是工具照片，生动有趣，学生做得很欢乐。 　　■ 　　三、多种方式的教学活动设计 　　本人根据理论研究和自己的教学实践，设计了五种双语教学活动方式：小组―班级互动法；自主式联想记忆活动法；边操作边表达法；示范性朗读―演讲活动；查询英文资料训练。该五种活动方式，对于学生提高化学专业英语的听、说、读、写等方面的能力，都有良好的效果。 　　1.小组―班级互动法 　　如，讲授phillips head screwdrivers （十字形螺丝刀）与 Pozidrive（米字形螺丝刀）时，将学生分组，六人一小组，小组讨论分析这两种螺丝刀有什么异同，各小组总结并选代表发言。小组之间互相点评。通过小组活动，活跃了课堂气氛，选取讨论的题目是要点，避免过于难的理论分析，容易冷场，面面相觑。选择学生有能力解决，主要是如何运用英语进行表达，通过活动提高英语运用能力，并且深刻记忆了两种工具的名称。 　　2.自主式联想记忆活动法 　　联想是由一事物联系另一事物的思维活动。心理学研究表明，联想是记忆活动的基础，记忆的过程就是神经元之间的联系形成、巩固和恢复的过程。因此，尽可能地利用联系，形成联想，可有效地提高记忆能力。 　　词汇记忆方法与记忆效果是密切相关的。通过词汇的同义词、反义词、上下义词、部分与整体关系词汇及关联词汇展开联想记忆，无论是短期或长期记忆都被证明是有效的。词汇是根据语义关系相互联系在一起的，纵合型关系词汇（关联词汇）比聚合型关系词汇（同义词、反义词、上下义词、部分与整体关系词汇）更为容易掌握。更为具体地说，关联词汇的提取要比同义词、反义词、上下义词、部分与整体关系词汇的提取容易。 　　一个事实，越能与心中的其他大量事实发生联想，就越能被很好地记住，留在心中。而根据联想，记忆不是单纯的复制，而是根据大脑中已有的图式重构记忆内容，将新认识的事物与已有的词汇进行融合的过程。 　　无论使用哪种记忆方法，为获得长期记忆及有效提取，反复练习都是必要的。总而言之，词