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提高县级党校主体班教学水平几点思考 　　摘 要：教学质量是党校发展的永恒主题，是县级党校主体培训班的生命线。本文针对目前县级党校主题培训班教学质量存在的问题，提出几点切实可行的对策。 　　关键词：县级党校 主体班 教学水平 　　中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）07-0352-02 　　《中国共产党党校工作条例》明确规定：“中国共产党的党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的一个重要部门。”党校是宣传中国共产党执政理论、执政方略的重要思想阵地，同时也是领导干部加强党性锻炼的熔炉。这一职能定位，从根本上决定了轮训培训干部是党校的首要职责。教学工作是党校的中心工作，深化教学改革，提高教学质量，是党校教育发展的永恒主题。而如何提升主体班教学水平，是摆在县级党校面前的一项重要而迫切的任务。 　　一、要优化整合师资队伍，提高教师综合素质 　　事业兴衰，关键在人。没有一流的教师，就不可能有高水平的教学。高标准，多渠道招贤引才，努力实施出名师，创名校，树品牌的人才兴校战略。要开阔选贤视野，采用推荐考察，走访调查，公开招考，向外引进，试讲试用等形式，多渠道、多途径吸纳有真才实学，在教育界或学术界有一定威望和影响或有较好发展潜力的人才。要从人品，道德、学识、气质、形象等方面严格要求，严把党校教师的进口关，并加强与组织人事部门沟通汇报，加大对校内教师的提拔、挂职、调整、交流力度、畅通出口，努力形成能进能出，能上能下，充满生机的人才队伍状况。 　　党校教师要宣讲好马列主义，首先自己就要有坚定的理想信念，自己是真学、真懂、真信。打牢理论功底，苦练教学基本功，力求拓宽知识面。党校教师对马列原著，尤其是对邓小平理论、“三个代表”重要思想及新时期党的重大决定，一定要潜下心来，深入学习钻研并努力打牢“三个功底”：即理论方面的基本功底；调查研究、分析现实问题，把握事物本质的基本功底；理论和实践有机统一的基本功底。自己真正下了功夫，动了脑筋，印象深，底气足，讲起课来，肚里有货，心里不慌。要开阔眼界，不断拓宽知识面，不断加强对教育学、管理学、人才学、演讲学、写作学等各方面的学习，博览群书，厚积薄发。另外，党校教师要苦练教学基本功，学习运用和引进计算机多媒体教学手段，增强直观形象生动性，提高教学效益。 　　加强教师的调研考察工作，开阔视野。县级党校的教师，应经常深入乡镇基层调研工作，以保证教师有实际的话题可讲，有实际问题可研究；同时应到先进地区考察学习，以开阔教师的视野。同时，搞好图书室现代化建设和计算机联网工作，确保教师能迅速接触到新知识、新事物。教师还应经常阅读各级的相关文件，掌握党委、政府的发展思路和重点工作。 　　二、树立干部教育培训新理念 　　思想是行动的基础，观念是行动的先导，应对新形势新需求，创新发展党校教育首要的问题是更新党校教育培训的观念。要充分认识到：干部教育培训是最具有经济和社会效益的生产性投入，干部是最重要的人力资源；要细分需求，以不同类别的干部千差万别的实际需求作为教育培训的导向；干部教育培训最大目标要从纯粹的理论灌输和知识传授转变为提高素质和增强其解决实际问题的方法和能力；干部教育培训要进行项目化运作和管理。要充分认识到：党校教师是教育培训的主导者，教师不再是传统的角色，不再只是一般意义上的授课人，而是主持人、培训师的角色。干部的学习不是未成年学生的学习，是丰富实践者的学习，是有一定理论基础者的学习，是要求理论与实践相互融合的学习，是要以解决现实问题为目标的学习，是实用的学习，是主动式、互动式、共享式的学习，是集体式和团队的学习，不只是给予的学习，而主要是我需要的学习，是一种自我导向的学习。学员与教员的互动，不仅是学员学习的需要，也是教员获取各种信息资源、优化知识结构、丰富实践认识的重要过程。为此，既要立足党校办党校，又要跳出党校办教育，树立大教育大培训的新理念，要整合各种教育培训资源，集聚各种要素，集中力量，突出质量核心，提高干部教育培训的质量。 　　三、以需求为导向，凸显干部教育培训特色 　　党校是干部教育培训的主阵地、主渠道，干部的实际需求就是教育培训的发端。过去党校的教育培训存在着我准备了什么你就学习什么，我讲什么你就听什么的倾向，缺乏对干部实际需求的深入了解和细致分析，往往是不对路、不解渴、不解决实际问题，上下一般粗，缺乏针对性。因此，以需求为导向，凸显干部教育培训特色，主要应在三个方面下功夫。 　　一要在正确认识和准确把握党校教育培训对象的特点上下功夫。党校教育培训与国民教育的高等院校的最大区别，就在于教育培训对象的根本不同，就在于理想信念和党性教育贯穿始终。当前各级干部大多经历过高等教育，已具备了较为系统的专业知识和一定的理