提高中专学生生活审美能力调查报告.docVIP

提高中专学生生活审美能力调查报告 　　摘要 本文从当前中职学生生活审美的现状出发，通过问卷与访谈，了解学生的美术学习基础与生活中的审美习惯、感受和需求，并在对调查结果进行初步分析的基础上，提出了在中专学校提高学生生活审美能力的方法与策略，具有一定的教育借鉴价值。 　　关键词 中专学生 生活审美 　　中图分类号：G649.28文献标识码：A 　　 　　Report on Improving Life aesthetic of Secondary Vocational Students 　　ZHENG Lan 　　(Nanjing Jiangning Secondary Vocational School, Nanjing, Jiangsu 211100) 　　AbstractThis paper is from the situation of the aesthetic of secondary vocational students, to know their fine arts basic and the habits, feelings and demands of aesthetic in their daily life, through questionnaires and interviews. Based on the preliminary analysis of the questionnaires and interviews, methods and strategies of improving the secondary vocational students ability of aesthetic are proposed, which has some value of education and reference. 　　Key wordssecondary school students; life aesthetic 　　 　　1 问题的提出 　　现在的学校，学生在校期间统一穿校服，校服的样式多样，洋溢着青春的风采。服装统一，清纯整齐，安全又便于管理。学生穿校服是学生服从在校管理、培养艰苦朴素作风的体现。在中专校里，学生在学校规定的期间能够配合穿校服。但是，在校服上多出了很多个性化的造型与语句。有正面的形象，也有反面的，有卡通造型，亦有黑社会式的张扬。他们追求新异、喜欢特立独行，却又缺乏审美能力，沉浸在盲目的追星，模仿另类的、反面的、破坏性的形象。 从穿衣到发型，从言语到行为，都与学生的身份格格不入。这些现象值得我们深思。 　　2 访谈研究的对象和方法 　　访谈对象：江宁中专校一、二年级中专班学生及部分教师。本研究主要采用分组访谈法，同时辅以问卷调查法。根据加德纳的多元智能理论和美国实用主义教育家杜威的“教育即生活、生长和经验改造” 、美术教育的“果体结构目的论”，在参阅相关资料和问卷的基础上，设计学生访谈调查问卷，包括了学习基础与习惯、美术基础、对生活中的审美习惯、对美的感受、对美的需求、自身专业发展与美的关系。学生分组访谈问卷调查则于2010年9月，发放问卷120份，收回有效问卷120份，回收率为100%。同时，还对部分调查对象进行了有关调查答卷过程的访谈，确认了获取信息的信度和效度。 　　3 访谈调查结果及分析 　　3.1 学生学习其础与学习习惯情况 　　通过对入学成绩的了解，并对学生进行分组访谈问卷调查。我校近三年来所招收学生大多中考总分在350分到520分之间，而普高录取线在550分以上。就业班学生中考总分大多在200分到450分之间。因为升学考试的竞争，学习能力相对弱势的学生聚集到中专校。 　　通过调查发现，学生具备基本的学习习惯，但是能坚持基本学习习惯的只有30%左右；他们普遍学习计划性较差，有60~70%的学生有经常向别人请教的习惯，但相当一部分学生请教问题的对象并不是教师而是同学。这说明学生并不是不需要教师的帮助，而是缺乏与教师交流的信心；另一方面也说明师生关系不够民主。所以教师应树立“蹲下身子和学生讲话”的新理念，营造宽松和谐的气氛，主动与学生交流，鼓励学生提问。在师生的交流与合作中，对学生已经形成的不良习惯逐步加以矫正。 　　对生活习惯的访谈显示， 中专校学生在小学、初中阶段由于家庭教育、环境及个体差异导致学习习惯、是非观、价值观、审美观产生偏差。部分学生跟不上学习的步伐，抄袭作业，上课不听讲，越来越感到学习困难，因而渐渐放弃了学习。回校除了睡觉就是搞小动作，影响了其他同学的学习。受影响的同学也逐渐不留心上课，从而造成恶性循环。使得他们在学习上，缺乏热情；生活上，比吃穿、讲排场；盲目讲哥儿们义气、甚至与教师发生矛盾，缺乏还有