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提高中专生外语水平途径和策略探究 　　[摘要]外语教学是一种语言教学，在外语教学过程中除了一些客观因素对学生外语水平提高的影响外，还与学习策略及学习者本身的情感因素和师生的情感交流等因素有着密切的关系。本文从不同角度分别阐述了发展良好的师生关系以及学习策略和学生自身的情感因素等方面对中专学生外语成绩的影响。教师在授课过程中要注重与学生的关系和努力培养学生的积极情感的同时更要注重好的方法的实施，体现以生为本的外语教学观念，从而取得良好的教学效果。 　　[关键词]学习策略　中专外语　情感因素 　　 　　现代心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志坚强、思维敏捷、想象丰富、记忆增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。外语教学是一种语言教学，是师生有目的、积极主动参加的双边活动。师生情感的交流是重要的教学手段之一，因此，师生关系对教与学的影响是值得探索的课题之一。 　　 　　一、情感因素对中专生外语教学的影响 　　 　　1　调动各种因素来培养学生学习英语的兴趣 　　教师要有新颖多样的教学方式。从生理上讲，单一的形式容导致大脑刺激由兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中专学生基础比较薄弱，但又喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中专学生的英语教学应根据学生基础、好玩、好胜等心理特点和思维发展规律，采用多种形式的外语教学方式提高学生们的兴趣，根据学生的特点改进传统的教学方法，创新新的教学方法，进一步提高学生学习英语的兴趣。 　　 　　2　挖掘教材趣味性并兼顾背景知识的教学 　　教材内容中有不少是关于英语国家文化、习俗、思维方式的材料，另外还有大量关于人类面临的热点问题的材料。这些材料能激发学生了解世界、走向世界的渴望，能激发学生的学习兴趣，教师应充分挖掘。例如，教师让学生观看有关“板块学说”的地图，讲解地震发生的原因和预兆，同时向学生提出以下问题：Why does an earthquake happen?/Whathappens before an earth-quake?教师让学生观看有关四川汶川大地震的图片，然后提问学生以下问题：What happened toWenchuan during the earthquake on May12，2008?教师布置任务：将学生分成4--6人的小组展开讨论：Can you name someof the’heroes during the Wenehu-anquake?What shall We learn fromthem?教师向学生提出以下问题；Whatshall We do if there is an earthquake?Ifyou are trapped in a building，what willyou do? Can we stop earthquakes?Whatcan we do during the arthquake to causeless damage?这就要求学生在日常生活中要多注意观察，随时向自己提问why、when，随时讲一些日常用语提高自己的英语水平。 　　 　　3　注重学生们的个性特点因材施教 　　中专学生的个性特点对外语学习有一定的影响，因此在教学过程中，教师应掌握每一位学生的个性特点，做到因材施教。对于固执的学生，要帮助修正错误、对于自卑的学生，应热情帮助，使之增强自信心，克服自卑感。教师对于不同层次的学生应采取分层次教学法。教师要让不同层次的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不倦。 　　 　　4　激发学习动机和端正学生的学习态度 　　动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力，是为实现一定目的而行动的原因，动机是个体的内在过程。动机的激发，态度的积极，不仅可以调动中专学生学习的主动性，为完成当前的学习任务创造有利的条件，而且可以使已形成的学习需要不断得到巩固和发展，从而有利于今后的学习。教师应采取多种方式，激发学生的学习动机。 　　 　　二、“以生为本”，提高中专学生外语成绩 　　 　　在中专外语教学过程中，要注重以学生的发展为目的，充分体现学生的主体作用，坚持以生为本的原则来提高学生的外语成绩。学习外语的直接目的就是交流，交流的基础就是信心和能力，充分发挥学生的智力，培养孩子讲英语的信心和听说能力。另外，英语教学就应该为能力服务，而不是为考试服务。因此，在培养学生外语水平时我们的着眼点应放在培养学生信心和能力的基础上，注重能力的培养，在能力提高的同时提高成绩。 　　 　　1　学生信心的培养 　　中国人学习外语存在的最大问题不是语法问题是否准确的问题，也不是语音标准不标准问题，最大的问题是