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提高多媒体语音实验室使用效率对策 　　摘要： 多媒体语音实验室是针对学生进行外语学习的重要场所，它以其先进完善的功能成为高校外语教学改革创新的有力推手。现阶段语音实验室的教学模式虽得到广泛推广，但使用状况并不容乐观。通过介绍语音实验室的设备构成、使用现状，提出了有效提高多媒体语音实验室设备使用效率的一些对策。 　　关键词：多媒体语音实验室；使用现状；对策 　　中图分类号：G431文献标识码：A文章编号：1672??7800（2011）02??0070??02 　　 　　 　　作者简介：施晓林（1965-），女，江苏南通人，南通大学现代教育技术中心教师，研究方向为计算机应用――多媒体。1多媒体语音实验室设备构成和使用现状 　　多媒体语音实验室主要由主控台（教师控制台）和学生座两大部分组成。主控台设备包括电脑、主控机、语言处理机、声像同步一体机、数字通讯分配器、录放机、视频展示台以及教师耳机话筒组合等部分组成；学生座设备包括学生机、学生耳机话筒组合、显示器等。其中主控台的电脑是整体实验室的中枢神经，耳机话筒组合是教师授课、监听与学生交流的主要纽带，其余设备是基于多媒体语音教学系统需求设置的必备辅助工具。 　　传统的语音室教学，教师大都利用卡座录音机播放磁带里的内容，并不断地重复领读、讲解、板书、提问等环节，一节课下来口干舌燥且传递的信息量有限。学生方面接受的是来自教师或磁带传来的缺乏形象、缺少生动的单一信息，难免造成不少学生觉得外语听力、口语课枯燥、晦涩。随着多媒体现代信息技术和与其相适应的教学技术的开发利用，大批科研人员经过三十多年的探索研发，语音室建设得到不断完善，由最初的黑板+粉笔+收录机，逐步发展到半模拟半数字的语音室，最终达到现如今的多功能全数字化的多媒体语音实验室。 　　因为设备的科学性、先进性，加上人性化的设计理念，现在的多媒体语音室使用起来十分方便。初次使用的外语教师只要具备掌握计算机操作系统的技能，具备掌握投影仪或视频展示台的基本使用步骤，就能把一节外语听力、口语课完成。这样的课堂教学模式也同时将文字、声音、图像等多种信息传递给了学生，表面上达到了语言听力教学力求视、听、说三结合的目的。这种模式中，教师是主动的灌输者，学生是被动的接受者，二者之间缺乏一定的交互性，仅仅是文字、声音、图像等信息的单向传递，没能实现信息的快速反馈，不是真正意义上的多媒体技术。对于多媒体语音实验室的整套设备来讲，这种教学模式使得部分设备的软、硬件处于休眠、半休眠的闲置状态。笔者从事多年语音室管理工作，也到上海、南京等高校参观调研，发现先进高效的设备得不到充分利用的现状普遍存在，使得教育技术发展的超强与教学模式的滞后形成极不协调的反差，既造成教学资源的浪费，又不利于教育改革的快速发展。2提高多媒体语音实验室设备使用率的对策 　　2.1提高教师对多媒体语音教学设备的认知度、熟练度多媒体语音室的使用，关键在于主控台教学系统的操作，教师对设备熟练与否，将直接影响授课的效果。教师在备课时，不仅要储备教学的语言内容，更要精心准备主题分明、内容丰富生动的课件，同时要研究如何有效地使用各种多媒体工具，发挥其功能和优势，改变以往“灌输型”的教学模式，充分调动学生的学习积极性，使其主动地接受信息和参与交流，从而进一步提高教学质量。 　　（1）利用多媒体系统软件，缩短教学反馈时间，降低教学成本。 多媒体教学系统软件种类很多，其中“标准化考试分析系统”是语音教学系统特有的。使用此软件，教师可以给学生出题进行单题或多题考试。整个操作过程简易、快捷并能立刻得出考试成绩。例如教师利用课程结束前的五至十分钟时间，针对所授内容给学生出题测试，学生使用座位上的“学生机”在规定的时间内按键作答。一旦教师点击主控界面上的“考试结束”，系统自动生成考试成绩，学生再按键修改答案无效。 　　“标准化考试分析系统” 可实时分析、评估每个学生的考试情况和统计结果，包括每道题每种答案的选择率、每题回答正确的人数及百分比、每个学生做对的题数及百分比等。通过系统分析，教师在当天的堂课上就能了解全班学生对所学知识的掌握程度和答题思路，极大提高了阅卷效率，缩短教学反馈时间。同时这种“无纸化考试”节约了教学成本并能客观公正地给出成绩，还使得学生的“平时成绩”有据可查。 　　（2）利用多媒体系统软件，提高教学灵活性，实施“青蓝工程”。“声像同步教学平台”是又一款针对语音学习设计的教学软件。它采用当代最先进的计算机信息处理技术，通过专门设计的声像同步器从录音带中处理出语言、文字和图像信息，同步再现于扬声器、耳机或显示器等外部设备，创造性地使声像同步强化语言教学成为现实，可使学生在聆听声音的同时，从显示器或投影仪中看到相应的文字及图像信息，进一步提高语音学习的效率和记忆速度。