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提高师德三点建议 　　师者应具有高尚的师德,高尚的师德是教师奋进的犁铧。而高尚的师德只有熔铸于教育教学之中,才能充分体现教师的忠诚。师德欲适应社会发展,充分领衔于社会,仍需进一步提高。本文拟从教师对学生的适时微笑、平等接近和诚恳赞扬三方面提出提高师德的建议。 　　 　　一、适时微笑是亲切、友善的师德外现,是滋润学生心田的春雨 　　 　　(一)它山之石可以攻玉 　　“微笑”,不知有多少人灵活运用它促使事业成功。 　　犹太人是世上最擅长经商的民族,他们成功的重要因素之一是“微笑”。正如他们的经商格言:“没有笑脸莫开店,常带微笑财自来。” 　　闻名全球的旅馆业大企业家、美国的希尔顿成功的诀窍是“微笑服务”,他告诉员工们:“旅馆如果缺少服务员的美好微笑,正如花园里失去了春日的太阳与春风。万万不可把心里的愁云摆在脸上。” 　　教育事业是培养人才的宏伟工程。要收到最佳的育人功效,就要科学地汲取社会各行业之长。适时微笑是亲切、友善的师德外现,是滋润学生心田的春雨。 　　(二)适时微笑,营造良好的教育教学氛围 　　人类的活动不仅仅是为了物质上的享受,而且还是为了追求精神上的娱乐和满足。作为一种传道授业的活动,教育教学应为学生提供丰富的精神享受。这就需要以良好的师生关系为基础。 　　建立良好的师生关系,才能形成自由、平等、合作、信任而温馨的教育教学的氛围,使学生在生动、轻松而愉快的环境中掌握知识、健康成长。在这一过程中,教师的适时微笑则是先决条件。 　　从教师自身来看,适时微笑的教师,懂得微笑的教育价值,真诚的微笑是教师综合素质的艺术体现。同时,教师的真诚微笑不仅使教师自身心情舒畅,而且能够以最积极的交流方式促进师生情感的发展。 　　从学生的角度来看,教师的微笑,可以大大减轻学生由于外因而造成的心理压力,对教师产生难得的亲切感,达到“亲其师,信其道”的效果。 　　教师的微笑是教师向所从事的专业投入的最低耗、最廉价的“成本”,然而结果却是硕大的。教师的微笑贵在真挚、持久、艺术,不能等同于平凡的微笑。 　　每当课前,我总是根据教学内容,调整情感。当我微笑步入课堂时,常看到学生脸上也随之荡漾着笑的涟漪。在这种温馨的学习氛围中,学生的学习热情被充分调动起来了,教学效果非常好。 　　(三)适时微笑,润物细无声 　　教师的适时微笑,不仅要产生整体效应,而且应深入到每一个个体之中。针对教育情境适时微笑,将增加师生间的“知心度”,减少对个体的教育难度,甚至达到润物细无声的良效。正如英国教育家吉尔伯特#8226;海特所说:“如果我们不能获得一声发自内心的笑,那么这一天的教学就算白费了。” 　　例如,课堂教学中,学生发言时,我常是边用心听,边以微笑面对,对正确陈述加以鼓励,使学生从中坚定信心,获得成功的喜悦;当学生发言不够正确时,我总是含着微笑,轻轻摇摇头,并投入期望的目光,还时常伴有激励的话语,由此使学生乐学不息。 　　 　　二、平等接近是正直无私的师德,是沟通师生情感的使者 　　 　　教育者肩负着将“自然人”培养成“社会人”的重任。这就需要教师平等接近每一个学生。因为平等接近是正直无私的师德,是沟通师生情感的使者。 　　简单地说,平等接近就是通过消除各种心理障碍的手段,创设一种平等气氛,使双方心理上和感情上接近而达到融洽。实施平等接近,教师首先要认清教育目标,端正教育思想;其次是摆正自己和学生的位置,尊重学生,把对每位学生的教育成效视为己任。 　　(一)走下讲台 　　走下讲台是平等接近的起码条件,是指教师步入学生的活动中,与他们同苦同乐。走下讲台有利于师生之间的情感交流,相互了解,增加彼此的“信任度”和“友谊情”,促进教育“力度”。走下讲台对后进生尤其必要。 　　我课间常和学生们一起做游戏。比如,踢毽子,把同学们组织起来,更注意把后进生拉到身边,又蹦又跳,欢声笑语。日久,他们积极与我接触,也不那么拘束了,课上则积极思考,大胆发言。 　　(二)抚摸与握手 　　无论什么样的学生,都希望得到别人的尊重。教师喜爱他们,更能使其高兴万分并积极接受教师的教诲。实施抚摸与握手的教育艺术,是让学生体会到师爱的一种有效手段。 　　1.抚摸中见师爱 　　医疗心理学告诉我们,孩子小时,父母一定要经常抚摸他们,这不仅能解除孩子的皮肤饥饿,而且能增进两代人之间的感情。由此可见抚摸对沟通情感的重要价值。教师针对学生的年龄等情况,在学生取得进步时,通过抚摸脑袋或拍拍肩膀等方式,进行无声赞扬,学生会感到十分亲切,进而增强进取心。 　　2.握手见真诚 　　在中国的礼仪中,相互握手是友好和亲切的表现,可以迅速缩短相互间的心理距离。握手有多项效应。如,德高望重者与晚辈握手,晚辈会感到莫大的荣幸;名人与你握手,你会感到自豪;朋友与你