让信息技术进入体育课堂.docVIP

让信息技术进入体育课堂 　　摘 要：信息技术与学科的整合是未来社会发展的需求及人才培养的需要。信息技术在体育课堂中的运用，从根本上改变了师生间教与学的过程和方式，解决了教?W过程中所存在的传统手段难以解决的各种问题和困难，使学生闻其声，见其形、入其境，提高教与学的质量，达到理想的教学效果。 　　关键词：信息技术；体育课堂；多媒体 　　信息技术与体育学科的整合教学，已成为近年来教育教学改革引人注目的焦点。随着信息技术课程在全国范围内中小学的普及，现代教育理念、现代健康观的逐步深入人心，现代信息技术的应用，已将成为学生学习和锻炼的有利工具。运用信息技术与小学体育课程整合，可以向学生更好地展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，化抽象为具体、变理性为感性，让学生在主动参与中，借助观察和比较，逐步探究学习，形成良好的动作定势和体育学习习惯。作为教师，我们要利用好信息技术，融动画、文字、声音、图像、背景等为一体，使学生在学习中不仅看到 “ 部分 ” ，也能看到 “ 整体 ” ；不仅看到问题的各种表现形式，也能看到问题的实质所在，避免局限及各个部分连接产生的缺口，交互反馈、自主学习，真正成为学习的主人。传统观念被逐渐打破。“一本书或教材包打天下 ”的局面已经成为历史，走“信息化”建设之路，实现信息技术与体育课程的整合，是实现素质教育和实行教学改革的一个重要手段，是全面提高教师和学生信息素养的一个有效途径，是今后体育教学进行网络协同学习发展的必然趋势。 　　一、多媒体网络教学，能更好地激发学生的学习兴趣、求知欲，充分发挥了学生的主体作用，开扩了学生的知识领域 　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣的力量是巨大的，兴趣是学生最好的老师，以往传统的体育教学是教师边讲解、边示范。学生已经对这种教学模式感到枯燥无味，厌学情绪比较严重。多媒体网络教学应用于体育课堂，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，充分调动了学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用。运用多媒体网络教学后，学生会精神百倍、劲头十足、兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，提高了教学质量。例如，在进行篮球教学时，教师先播放一段NBA的精彩片断；在进行足球教学时，先放上一段精彩足球射门集锦，学生看完录像后，学习的兴奋因子已被激活，他们已处于最佳学习状态，只有在这种状态下，才能充分发挥学生的主体作用。在体育与健康理论课的教学中，计算机能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示：“真棒！”，“你真厉害！”等激励机制性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计算机也会很友善地建议他“多想想”“你能行”，有的还伴以美妙的乐声。学生在这友好的激励和鞭策情境中，不断愉悦身心，及时巩固自己的学习成果。 　　二、利用多媒体软件教学，突破教材的重点和难点，激发学生的创造性思维，提高教学效率 　　《义务教育体育与健康课程标准》提出体育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能。“运动技能学习领域是实现其他学习领域目标的载体。”如果没有运动技能学习领域，其他学习领域将成为无本之木、无水之源，就会失去体育课程的特征。“身体、心理和社会适应”的整体健康目标就无法实现。因此，我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画呈现在学生面前，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，思维活跃的学习环境。例如，跳远教学，其教学问题为教师示范动作过快，不能做成分解动作，并且示范次数有限，不能使每位学生都观察仔细，掌握动作要领。如何把这一整套动作分解再现，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在孩子面前，使他们很快掌握这一动作技巧呢？运用Flash做成的跳远课件进行授课，就会避免上述存在的问题，教学时教师边讲解，边利用课件直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习，不会的同学可以使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，形象地解决了重点、难点，让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，提高教学效果。 　　三、利用多媒体教学，对学生进行思想品德教育 　　例如，在电视台转播奥运会节目时，我们可以把一些重大赛事录制下来，利用室内体育课时间为学生播放，让学生感受我中华健儿为祖国荣誉努力拼搏的热血场面，以此来增强学生热爱社会主义祖国的思想感情。另外，还可以插上一些运动员训练的场面，让学生了解一个取得成绩的运动员，他的训练生活是多么艰苦，不仅要流汗，甚至要流血，这些都必须有坚强的意志作为后盾。教育学生做任何事都必须要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至终