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抓住学生个性特点有效地开展班主任工作 　　【摘要】本文通过对高中生个性特点的研究，并结合具体的工作经验，探讨了高中班主任的德育工作应如何开展。 　　【关键词】高中生 个性特点 有效 　　一名优秀的医生应该是懂得对症下药的，同样，我们要想在班主任工作中取得实效，也必须对症下药，因材施教。比如面对一个性情直爽、不拘小节、心理承受能力很强的学生，你可以单刀直入，开门见山，但对于一个内心敏感、情感细腻、心理脆弱的学生，你则要选择温和婉转的方式。把握学生的个性特点，我认为应该从两个角度来考虑：一是高中生这个群体的个性特点；二是高中生每个个体的个性特点。 　　从高中生的群体特点来看，我在工作中发现有几点是特别要引起我们重视的。 　　一、高中生爱面子，而且是死爱面子 　　正是基于这一点，我们在工作中要提倡表扬为主，赏识为主，要注意顾全他们的面子，在我们还没有赢得他们的心之前不要轻易地在全班同学面前批评他，让他感觉很“塌台”。一旦让学生觉得是老师让他失了面子，就很容易产生对立情绪，不利于后期工作的开展。但是，班主任工作头绪万千，我们也不总是那么冷静和理智的，有时候面对一些不良现象也真的是非“骂”不可。所以，我在工作中一般是采取如下三种对策。 　　一是有言在先，也就是“丑话说在前头”。一般我在接一个班级时会先跟学生说：“我性格直爽，爱憎分明，不拘小节。有好的就表扬，有不行的地方我也会直言不讳地指出，可能会让你觉得难堪，但是一般是小问题我才会当面批评你，如果是大过错就不会是批评两句那么简单了，你也不需要和我赌气，中国人讲长幼有序，挨老师的几句批评很正常，如果你自己的老师没有好好教你，让你挨了别人的骂，就真的是“塌台”了。只要不是对人格、身上造成伤害，我们自己人之间的批评就不要太放心上。”这几句话的效果一般都比较好，学生会觉得这老师很厉害，同时还有“自己人”的感觉，无意间拉近了与学生的距离，另外也为自己以后的工作做好了铺垫。 　　二是尽量不指名批评，这样既可以让有错误的学生得到教育，又可以让有犯错误念头的学生放弃他的念头。 　　三是如果真在气头上批评了，最好还要及时采取一些补救措施，或者还要施些小“恩惠”。比如批评过后私下与学生交谈，为自己的鲁莽道歉，说明自己批评他的充分理由，听听他在挨批之后的心理感受。当然，谈到最后必须要让他心悦诚服地承认自己的错误。再比如可以在批评过后及时就其他方面对他进行表扬。一堂班会课上表扬的时候有他，批评的时候也有他，学生会觉得老师很公正，你也会因此赢得学生的尊重。 　　同样，因为学生爱面子，他们就特别爱听好话，尤其是现在的学生，大多是家里的独生孩子，又是在大力提倡赏识教育的时代背景下成长起来，所以我感觉在教育他们时“软”的比“硬”的要奏效。但是我们一定要有原则，合理的都好商量，优秀的一定要及时表扬宣传，不好的、违纪的也要选择恰当的方式加以严肃的教育处理，绝不能让学生觉得老师好“欺负”。 　　二、高中生兴趣广泛，容易接受新事物 　　在跟学生的接触中，我发现学生特别关注和感兴趣的事物有四类：一是演艺圈，二是体育界，三是网络电脑，四是时尚文学和漫画。有时候，许多在我们看来是毫无意义的事情，学生却做得有滋有味。比如一些学生热衷于收集某个明星的照片、唱片、碟片，一些学生喜欢模仿明星偶像等等。学生兴趣广泛而且时尚，而我们对此却一无所知的话，在教育学生时是很难有充分的说服力的。所以，我们要了解学生，就必须了解他们关注的这些事物，我们要想使自己的教育引导有力度，也必须了解这些事物。比如郭敬明和韩寒都是学生非常喜爱的少年作家，我细读过韩寒的《三重门》，发现有明显的模仿《围城》笔调的痕迹，于是我就在课堂上自信地发表自己的观点，建议学生们去读《围城》，也打击一下学生对韩寒的盲目崇拜以致处处想表现出韩寒那样的桀骜不驯。郭敬明的东西我以前没有看过，上次在《南方周末》上看到关于他抄袭他人作品的批评文章后，也有一次在班会课上提到此事，但马上遭到学生的反击。由于我没有读过，当时就感觉自己很心虚，自然也就无法就学生对郭敬明的推崇提出什么意见来。还有一件事情发生在去年年底。当时我们班有一位学生参加了一个社会组织的cosPLAY，也就是动漫人物真人秀，在五马街的广场上表演，他邀请我去看。当时去看的时候，我看到他们打扮成稀奇古怪的模样在做一些很业余的文艺表演，就感觉很不以为然。刚好那次就遇到了一位以前毕业的学生，他告诉我他是专程赶来看演出的，我当时感觉很纳闷。然后他就问我学生时代都喜欢看什么，我说是金庸什么的，他说他们现在就很喜欢这些动漫，然后扮演这些动漫人物也觉得很过瘾，可以把自己对人物的理解充分地表达出来。于是我想如果我在年少时能够有一个机会让我扮演郭靖什么的，我肯定也是很激动的。这样一想，我突然很理解学生，突然觉得在台上表演的