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英语闲暇教育资源的开发与实践研究 　　随着社会的进步和教育改革的推进，学生可自由支配的闲暇时间也在增多。用颇具普及性的英语学习作为学生闲暇教育的突破口，挖掘和开发英语闲暇教育资源，不仅能潜移默化地提升英语水平，也能使学生过上有质量的闲暇生活。这个目标的实现需要教师课堂上的引导和课外活动的辅助，更需要家庭、学校和社会共同挖掘及整合校园及社会的英语闲暇教育资源。 　　一、闲暇教育与英语学习 　　1.闲暇与闲暇教育 　　闲暇，通俗地说，是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间，是完全根据自己的意志去利用或消磨的时间。随着社会的进步和教育改革的推进，目前学生可自由支配的闲暇时间也在增多。陶行知先生1921年在《中国教育实验之必要》一文中说：“人当忙时不会走歧路，一遇空闲，危险就来了。”因此，如何让学生更好地利用闲暇时间，提高闲暇生活的质量，从而实现身心的健康成长和个性的全面发展，即闲暇教育，已经成为教育界中很重要的一个课题，对闲暇教育的研究也日益得到重视和发展。 　　2.英语闲暇教育 　　世界经济的全球化使得英语成为最重要的语言交流工具，很多地区的英语学习已经普及到了小学，甚至幼儿阶段。然而英语学习是一个需要大量实践的过程，语言水平的提高需要大量练习和亲身实践。因此，利用学生闲暇的时间，通过一种轻松愉悦的方式，让学生在无意识的摄取中，感悟和体验英语，也不失为对学生进行闲暇教育的方式。但要进行英语闲暇教育，离不开相关教育资源。因此，如何挖掘和开发学生生活世界中的英语闲暇教育资源，对学生的闲暇英语学习有着重要作用。 　　二、英语闲暇教育资源开发的意义 　　1.有利于闲暇知识教育，使学生形成正确的闲暇价值观 　　目前，很多学生对闲暇生活认识不足。因为从小到大的教育生活中，学生能自由支配的时间总被老师和家长安排到书山题海里，即使有所谓的活动，也是有组织有计划的集体活动，完全忽略了学生个人的意志和兴趣。因此，很多学生真正拥有自己时间的时候，都没有进行闲暇生活的能力，有的把闲暇生活当成休息或是娱乐，上网、看电视或者玩游戏。而用颇具普及性的英语学习作为学生闲暇教育的突破口，能引导学生过上健康向上、接轨现实的闲暇生活。现代发达的多媒体技术、视听技术以及网络资源都是极为便利的英语输入途径，能为学生提供个性化的学习资源，寓教于乐。此外，立足学生的生活背景，也能找到可利用的英语闲暇资源。以义乌为例，在这个以小商品闻名遐迩的国际商贸城市，英语已是商户与外商做生意时主要使用的语言，学生们只要在闲暇时间多走进市场，就能接触和使用英语，同时也能逐步地了解社会，与现实接轨，从而形成正确的闲暇价值观。 　　2.有利于英语的学习，体验到学英语的乐趣 　　对英语闲暇教育资源的开发，能为学生英语学习提供更多的空间。不管是校园的还是社会的英语教育资源，都能丰富学生的闲暇生活经验，能为学生带来英语语言的直接感悟和体验。以义乌为例，作为“买全球货、卖全球货”的国际化城市，义乌汇聚了各国商品，也汇聚了各国的文化和商人。在这个城市里，人们进行沟通的重要交流工具就是英语。虽然是以商务交际为目的交流，而且交流的英语也夹带着各式的口音，但英语仍起着重要的桥梁作用。在闲暇之余，学生们走进市场，接触来自不同国家的商人，同样能领略到英语作为交流工具的重要性和魅力，用英语了解其他国家的文化，与非英语国家的人们进行跨文化的交际，能大大增强学生学习英语的积极性和兴趣。而且在这种无意识的语言摄取中，学生所接触到的大量语言知识和语言现象会不知不觉地储存在大脑中，从而在无形中提升英语水平。 　　三、英语闲暇教育资源的开发与利用 　　1.充分挖掘英语教材，引导闲暇活动 　　英语作为一种实践性很强的学科，其承载的内容和思想都具有很强的现实性和生活气息。教师可以设计很多活动，让课堂与生活接轨，帮助学生养成良好的闲暇生活意识。如，在每节课的开头，可以请学生做演讲，让他们说说自己的闲暇活动、闲暇技能，以及兴趣爱好，通过点评，引导学生们过一种有质量的闲暇生活；有时可以结合单元主题，在课堂中为学生提供展示闲暇生活才能的舞台，如进行展示作品、产品或其他成果的活动，这样不仅能让学生用英语介绍自己做过的事时，有内容和情感可以表达，也能让其他学生倾听他人英语表达的同时，拓展自己的闲暇生活视野，促进学生间的互动和交往，从而使学生在寓教于乐中获得英语能力的提高。此外，教师也可以在课堂上给学生布置一些开放性的任务，让学生利用闲暇时间独立完成或者通过与他人合作的方式来完成，这样学生就能在开放性的语言环境中潜移默化地进行闲暇英语学习。 　　2.利用好校园闲暇教育资源 　　目前，大多校园都建有图书馆，也有自己的网络和媒体资源。学生在闲暇之余，可以到图书馆借阅到各类英语书籍杂志